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1、This is my sister教学设计课题：This is my sister.科目：英语教学对象：七年级学生课时：一提供者：程爱花单位：沁源一中初中部一、教学内容分析以“介绍家庭成员”为话题进行听、说、读、写等各种教学活动。通过本单元的学习，使学生学会使用简单的话语来介绍家人或朋友，并能画出自己的家谱。二、教学目标1知识与技能学会认知家庭成员，了解家庭关系，掌握相关家庭成员名称的表达方法(father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, uncle, aunt, cousin, son, daughter, parent
2、s)；学会运用指示代词(this、that、these、those) 和一般疑问句及其简单回答，来完成“介绍”(介绍别人；认识别人)的话题任务；初步理解和运用名词复数形式(brothers, sisters, parents, friends)；掌握本单元要求的其它重点词汇或短语(she, he, they, picture, photo, here)。2 过程与方法通过使用听力材料、图片、人物个性化的描述和自己动手制作的家谱，来完成教学任务，引导学生运用“万能联想法”来记忆词汇。3情感态度与价值观通过介绍家人和了解朋友的家人，既能促进学生们彼此间的了解，又增强了友谊，使他们学会更好地相互尊重
3、；同时，进一步加深学生们对自己家人的理解，增进家庭和睦。热爱班级大家庭，热爱家庭，热爱祖国。三、学习者特征分析七年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，因此，学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；同时学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；班里的学生学习的起点不一样，在教学中需分层教学。四、教学策略选择与设计主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，培养想象力和思维能力（特别是创新思维能力），促进思维的深层次加工。五、教学重难点重点：用this t
4、hat these those who谈论家庭成员。难点：these those 的用法. 名词复数。六、学习过程教 师 行 为学生学习活动设计意图与媒体资源（一）创设情境，激趣导入1导入：展示刘星一家的照片，询问学生是否知道他们是谁。同时，学习词汇photo和picture (Whats this / that? Its a photo / picture.)。学生自由回答并学习词汇photo和picture (Whats this / that? Its a photo / picture.)利用一个同学比较感兴趣的话题导入来激发学生的学习兴趣，意在营造亲切平和的教学气氛。（二）观察说话，
5、整体呈现谈论照片，学习并强化词汇(family Father and mother , I love you.)， 练习运用 “This is .”句型，学习grandmother,grandfather,grandparent及其复数形式grandparents、brothers、sisters，练习运用 “This / That is .”和由其转化来的”These / Those are .” 句型，并分别介绍图片中每个人的身份(These are Daves grandparents / brothers / sisters.) 。学生根据照片说话，练习句型。课件出示家庭系谱。训练学生
6、的观察能力、语言表达能力。（三）走进1a，自主学习指导学生进行自主学习。学生带着问题读对话，谈自己的感受并思考问题。利用课件在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。培养学生主动探索、善于思维，勇于实践、合作交流的好习惯。（四）合作交流， 反馈巩固完成1a (身份搭配)和1b (听录音并圈出相关人物)，巩固强化描述家庭关系的词汇和句型。结对活动。看图并结合听力内容，练习使用一般疑问句及其简单回答。学生自主学习的的基础上与同伴们进行分享，加深对话内容的个性化理解及听力的提高。（五）拓展延伸，实践运用每个学生带一幅自己的全家福照片(最好是成员比较多，比较复杂的照片)，或者是自己画的一幅图片，在小
7、组内相互竞猜。选出代表，运用投影仪把照片放大到屏幕上在全班范围内竞猜(Is this your aunt / father / ? Yes, he/she is. No, he/she isnt.)，并分别介绍家庭的各个成员，从而进一步学习和掌握家庭成员称呼的表达方法。学生看屏幕出示的画面，谈自己的感受。升华学生情感，清晰明确的了解家谱的结构。七、教学评价本堂课主要评价学生达到课标要求的程度。教学中侧重于课文教学的评价，教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。（2）自主学习：积极的思考提出的问题。（3）拓展延伸：让学生清晰明确的了解家谱的结构。八：板书设计This is.That is.These are.Those are.
