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1、“真学课堂”课例研究 部编版二年级下册蜘蛛开店教学设计一、课前慎思蜘蛛开店是部编版二年级下册第二十课的一篇童话故事。主要讲述一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开店。他先卖口罩，遇到了大嘴巴的河马，让他花了一整天的工夫。于是蜘蛛改卖围巾，遇上了长脖子的长颈鹿，让他足足忙了一个星期。最后蜘蛛改卖袜子，结果遇上了一条四十二只脚的蜈蚣，直接把他吓得跑回了网上。倒霉的主人公，奇妙的顾客，反复的结构，构成了一个生动有趣的故事。看来，任何事情都不会那么顺心。遇到困难了，逃避不是最好的解决办法，只有认真反思，真正地解决问题才能有所收获。二、教学目标1.认识“寂、寞、商、店、蜈、蚣、颈”等15个汉字，会写“商、店”两个
2、汉字。2.正确、流利地朗读课文。借助示意图讲故事。3.明白做任何事情都不简单，只有认真反思，真正地解决问题才能有所收获。三、教学重难点1.理解课文内容，明白做任何事不能遇到困难就退缩，只有认真反思，真正地解决问题才能有所收获。2.借助示意图讲故事。四、教学准备课件、词卡、图片五、教学过程（一）猜谜激趣，导入新课1.同学们，猜猜看他是谁？他就是蜘蛛，板书蜘蛛，这两个字都是虫字旁。 2.瞧，他来了，谁会读？出示第一自然段，指名读（指导读好词语“蹲在”，动作示范，结合文本理解词语“寂寞”）再次读好这一段直到有一天小蜘蛛发现许多人在开店（读招牌），教学“店”（店：点画落在竖中线，横画平平拖住它，撇画记
3、得要舒展，占字稳稳中间坐。）于是蜘蛛做了一个决定（开一家商店）？指导写“商店”（商：组词教学，然后出示商人图片，对比识记“商”：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子，能说又会道，全靠这张嘴。） 4.完善课题【设计意图：谜语激趣引出主人公，继而结合文本关键词句，创设情境理解蜘蛛开店的原因，并将图片、生字、口诀联系在一起识字，符合二年级学生的学习特点，也激发了学生的学习兴趣。】（二）初读课文，整体感知1.师范读课文。捧起书，细细听，跟着老师一起走进蜘蛛开店的故事。2.进入“生字店”，检查预习。（强调“夫”）3.生自读，边读边思考：蜘蛛开了什么店，分别来了哪些顾客？指名交流，板贴。蜘蛛接待
4、这些顾客又用了多长时间？板贴4.师生合作：结合黑板上的示意图简单说一说蜘蛛开店的故事。边指黑板边说。【设计意图：通过师范读、“生字店”扫除生字障碍后，引导学生带着问题自读文本，层层推进，帮助学生整体感知文章内容，梳理脉络。】（三） 创设情境，精读感悟过渡：蜘蛛开了三次店都没有成功，这到底是怎么一回事呢？让我们一起走进蜘蛛第一次开店吧。1.进入第一次开店（1）小蜘蛛为什么卖口罩呢？（利用采访方式回答引导）（2）猜猜河马光顾蜘蛛口罩店的原因。（出示招牌，采访小河马，那么多的口罩店，你怎么偏偏选了蜘蛛的口罩店呀，感受价格便宜。）（3）朗读指导感受河马嘴巴的大，体会口罩的难织。（那么大、一整天、终于）
5、情景创设：体会蜘蛛工作一整天的辛苦（4）小小的蜘蛛付出了这么多的精力，用了一整天工夫织好的口罩，河马只需付？你觉得值得吗？2.进入第二次开店过渡：是啊，他也觉得很不值。于是蜘蛛就想.（1）学生自读58段（2）小蜘蛛为什么改卖围巾呢？（3）既然要换店了，招牌是不是也得改？这次小蜘蛛的招牌会是什么呢？（生猜招牌，进行吆喝）（4）小蜘蛛的吆喝你们听到了吗？还有谁也听到了？瞧，它来了？这是一只怎么样的长颈鹿？我们一起看看它到底多高呢？（学习长颈鹿的描写）（5）长颈鹿还在笑呢，它捡了大便宜了，你知道吗？（联系生活体会）（6）思考：小蜘蛛为什么两次开店都不成功呢？你觉得是什么原因呢？3.进入第三家店 （1
6、）经过两次开店失败的蜘蛛，那他第三次开店成功了吗？（2）足足织了一个星期的蜘蛛，累得趴倒在地，他这次又打算卖什么呢？（还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。）（2）所以，他就又把招牌改成，小蜘蛛请告诉顾客们你的招牌吧（3）可是，蜘蛛看到顾客后，却小蜘蛛你为什么被吓得匆忙跑回网上？（指导朗读蜈蚣描写）（4）如果你是小蜘蛛的好朋友，你看到这一切，你会给他一些什么建议呢？小蜘蛛呀，我建议你。（四）指导书写1.书写“商”、“店”2.展评（五）作业设计布置作业：小蜘蛛的第四家店又开张了，接下来会发生什么有趣的故事呢？准备好你的故事留到以后的故事课堂上讲给大家听吧！板书设计：蜘蛛开店 简单 简单 口罩 河马 一整天的工夫围巾 长颈鹿 足足一个星期袜子 蜈蚣 匆忙跑回网上
