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1、矛和盾的集合教学设计一、导入1、老师给大家出一道趣味加法题，铅笔橡皮？ 轮子椅子？楼房公共汽车？ 我们班的同学就是聪明，老师奖励给你们一个故事，这个故事的名字叫自相矛盾。2、故事中出现了两种兵器，谁知道是什么呢？识记矛和盾两个字，板书 矛、盾。3、矛和盾各有什么作用呢？（学生答矛是用来进攻的，盾时用来自卫的）4、一个是用来进攻的，一个是用来自卫的，有点针锋相对的感觉，如果把这两种兵器集合起来，就有意思了，我们这节课就来学习矛和盾的集合（板书课题）二、预习课文1、大家手上都有这篇课文，现在把这篇课文默读一遍，读完读懂后就坐起来。先来看看这些词语，（课件出示词语）谁来读第一行，谁来读第二行，男生读
2、第一行，女生读第二行，全班同学齐读一遍。2、我再考考你们，下面加点难度，还是这些词语，把他们填在下面的这段话中。自己先看看，会的同学请举手。你来读，你也来读，不错，能把这段话读通，说明你已经掌握了课文的主要内容，更了不起的是这段话中暗藏了本课要学的8个生字，加上词语中的3个，共11个生字，谁还想再读读（学生读），还加上了自己的感情，大家齐读一遍，注意把字读准确，读的很好，看来大家把这篇课文都看懂了。三、学习课文第一部分14段1、打开课本，翻到25课，自己先默读1、2段，这两段有一个让我们很紧张的画面，不要让他从你的眼前一晃而过，拿起笔，读到时请把它画下来，开始。谁来读读他画的，课件出示，对方的
3、矛刺来了，而且还是雨点班的刺来，说明刺得快，刺得猛，对方的矛刺来了，什么感觉（害怕），请你读出这种感觉，听出你的害怕了，发明家用盾左抵右挡，左抵右挡什么意思？生说。拿出你的盾，我的矛左刺，你左挡；我的矛右刺，你右挡；左、右、上、下等等，难以招架了吧，左抵右挡不光是左右挡，还要上下档，全方位的挡，看来这理解词语有时不能从字面意思上理解，还要联系上下文来理解。可就是这个全方位的挡发明家还是难以招架，此时，发明家产生了一个想法，谁来读，你发现了什么，（两个感叹号），这两个感叹号，说明作者当时什么心情，（急迫、着急），让我们一起呼喊出发明家的想法吧，齐读。2、学习3、4段 可是，这样固然安全，自己却变
4、成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！怎么办呢？课文中有办法，自读第四段，看完第四段的同学已经知道了，坦克发明出来了，发明坦克的整个思路是什么呢？首先遇到的问题是（盾太小了，怎么办？发明铁屋子，铁屋子只能自卫，不能进攻呀，开个小东伸出炮口，不能动，装上轮子，安上履带），此时我们已向发明家一样吧整个过程理的非常清楚了，神气、威风的坦克就发明出来了。坦克把矛的进攻和盾的自卫合二为一，在战场上大显神威，课文中是怎么写的呢，请看四、学习第二部分1、课件出示句子。从这段话中的哪些词语我们可以看出坦克的“神威”？（哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里。）你是从德国兵的害怕和失败看出来
5、的。你能读出德国兵的害怕吗？（生朗读，）听你朗读，我感受到了德国兵的一点害怕。谁来朗读，让我们更强烈地感受到德国兵的害怕？（生朗读）读得很好！我仿佛看到了德国兵逃跑的场面，坦克的确是“大显神威”呀！来，一起读读。2、想不想看看这神气的坦克在战场上是如何大显神威的呢？闭上眼睛，先听听，看到这个画面，你仿佛看到了什么，（坦克在战场上大显神威、德国兵战败而逃的样子）是呀，德国兵吓的哇哇大叫，想象一下，他们逃跑时会说些什么？（快跑、怪物来了）此时我还想问问大家，坦克厉害不厉害，威风不威风，让我们再次读这段，读出坦克的厉害及威风。五、学习第三部分1、坦克利用了集合的思想，将矛的进攻和盾的自卫合二为一，坦克成了胜利者，正如课文的最后一段这样写到，出示课件，齐读。2、根据本课学的，能不能把这句话变一下，谁来说说。课件出示2、想想开始给大家出的那道趣味加法题，能不能也用这句话来说说。你自己呢？你善于集合别人的优点，你是一个聪明的孩子，现在让我们再次齐读那句能使我们进步，能让我们聪明的那句话。六、布置作业
