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1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计一、知识与技能1.培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 2.能够准确背诵并默写,能够体会作者的思想感情。 3.品味语言,体味诗词意境。二、过程与方法 1.指导朗读法,整体欣赏诗歌,知人论诗。 2.自主、合作、探究。三、情感态度与价值观于反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。四、教学重点、难点 诵读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。 引导学生进入诗歌意境,运用联想、想象感悟诗歌内容。五、教学过程、导入 说说你对这首诗的标题的理解？明确：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄:闻,听说。题目意思为“听说王昌龄被贬斥到龙标,写这首诗以表示慰问。
2、”看来，这首诗还是很有来历的。创作背景：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄大概作于唐玄天宝十二载。当时王昌龄被贬为龙标县尉,李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。、朗读诗歌,注意节奏。【自读后,班内齐读,注意诗人感情。】 杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月, 随君/直到/夜郎/西。.根据注释,理解诗歌大意,体会诗的意境。 1、了解重点词语的含义。【课件展示,学生组内交流。】 龙标:诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:即贬官。 子规:即杜鹃鸟。 五溪:今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。 夜郎:唐代夜郎有三处,两个在今贵州桐梓,本诗所说的“夜
3、郎”在今湖南怀化境内。 2、自主译文【独自译文,而后同桌交流,互相纠错。】 杨花落尽了,杜鹃不住地在啼叫。听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过五溪;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着你一直走到那夜郎以西!.研学诗文。 【教师课件出示如下问题,学生合作交流完成,然后组内交流,教师明确。】 (1)诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 明确世上唯有明月能分别照见远隔千里的人,在这首诗中,诗人将月亮人格化,请她将自己的忧愁之心传给王昌龄,带去了诗人莫大的精神慰藉。 (2)你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远? 明确闻道龙标过五溪;随君直到夜郎西。 (3)诗中哪个词真实集中体现了作者的感情?
4、 明确愁心。 (4)本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情? 明确这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。 (5)请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。 明确这首诗通过对景物的描写,表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情。 (6)古人云:情哀而景哀,作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的? 明确诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。 .小结。 通过诗人丰富的想
5、象,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。他的贬官,并不是由于什么重大问题,而是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后,写了这首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他。 鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1.细读标题;2.分析意象;3.品味意境;4.联系作者。第二步,弄清技巧:1.把握形象特点;2.辨析表达技巧;3.说明表达作用。第三步,评价内容观点:1.概括主旨;2.联系背景;3.分清主次;4.全面评价。背诵诗歌。【在理解意思的基础上,按照对诗歌的理解背诵。】板书设计
