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1、写字，课堂的生命写字是小学语文教学中一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。加强对学生的写字训练，不仅能提高学生在校期间作业的质量，而且有利于今后更好地学习、工作和交际。培养学生写字兴趣和能力，不仅能更好地增强学生热爱祖国语言的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，也是实施素质教育、培养学生全面发展的一个重要内容。要使学生做到笔笔正确、字字端正、行行整洁，并有一定的速度是件不容易的事，因而从小学一年级开始，我们就要严格要求，严格训练，打好基础。一、 写
2、字教学的问题和成因传统的教材，只重教、忽略学，不能做到与课改同步。虽然我们现在的教材课后配有大量的习字册，但教师每教完一篇课文，就有大量的生字要指导学生书写，所以写字教学的时间比较集中，学生一次要写的生字较多；这样，就使学生感到厌烦，没有耐性，在教师指导写字时不能收到很好的效果。在调查中我发现，96%的学生对于长时间的写字练字会不耐烦，因此，我认为写字时间安排不当会影响写字教学的效果。写字教学的改革应从教材、教法及评价方式的改革这三个方面着手。通过接受正规的硬笔书法学习，让每个学生认识写好汉字的重要性，培养学生热爱祖国文字、喜欢书写汉字的情感和坚韧的毅力、初步的书法欣赏水平和审美能力，使他们具
3、有认真的书写态度和熟练的书写技巧，力求人人都写得一手好字，以推进我区小学写字教学的改革，是一项迫切的任务。因此，在小学阶段进行硬笔书法教学的研究是很有现实意义的。当前，小学生书写不规范、态度不端正等现象突出，原因是什么呢？研究发现：学生对写字没有兴趣。那么怎样指导学生写好字，对书写汉字提笔就是练字时呢？这正是我们在平时教学中研究的重点，培养学生写字兴趣的同时，不仅能更好的增强学生热爱祖国语言的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，也是实施素质教育，培养学生全面发展的一个重要内容。二、 写字教学的意义众所周知，中国文化博大精深、源远流长；而中华文化的发展与书法艺术不可分割。因为
4、文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实就是书法的历史。书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是最具有“中国特色”的。在中国古代教育中，书法可以说是读书人必修而且要修好的一门课。在科举中，仅仅因为书法好就受到垂青而享受“破格”待遇的事情屡见不鲜，这就是因为书法中往往含有很高的“附加值”。古代的鸿儒巨子，大都书艺卓绝。“书圣”王曦之留下的“天下第一行书”兰亭序首先是文学作品，苏东坡的书名并不亚于他的文名著名书法家沈伊默曾说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”。习字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练。鲁迅先
5、生也说过，我国文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。 规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。三、 写字教学的策略从心理学
6、理论看：大脑皮层一定区域产生一个优势兴奋中心时，由于负诱导大脑皮层的其它区域或多或少地处于相对抑制状态，使落在这些相对抑制区域的刺激，不能作出应有的兴奋，负诱导愈强，注意就愈集中，因此，当人的注意集中于某一事物时，对于其它事会视而不见或听而不闻，多媒体的声像、色彩、动感、变幻都能牢牢吸引学生注意，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成功的愿望和需要；通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成
7、功者。发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人书写的优点，即成功教育。成功教育对于写字教学的极其重要的意义便是保护学生的学习积极性，帮助学生树立和增强写字的信心，使学生产生自我期望和要求，自我激励，争取成功。根据成功教育理论，笔者认为应该采取以下几个策略。（一）提高认识教师方面：加强写字教学、培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求，教育学生明确写字目的、意义。利用投影、幻灯、录像、网络、参观等多种手段，要特别重视学生日常写字训练，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在
8、潜移默化中激发学生书写的兴趣。 学生方面：明确写字的目的，认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息，而且写字也是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。还可以通过讲述古今书法家学习书法的故事，介绍他们的生平事迹，学习他们勤奋练字的精神。 （二）感悟、熏陶 1.展示名家作品 利用现代化的教学技术和手段，在写字教学中用多媒体软件进行演示，比教师当堂中书写更易引起学生兴趣，而且清晰、规范，重点难点利用色彩的变化，画面的闪动等方法更容易突破。利用多媒体辅助的写字教学，不受教师个人书法水平影响。实物投影等手段可以使反馈更及时。多媒体的广泛应运，使写字教学显得生动，多媒体走入写字课程十分
9、必要。多媒体辅助写字教学是改革写字教学、提高写字教学效率的有效途径和方法。因为利用现代化的教学技术和手段，在写字教学中用多媒体软件进行演示，鲜明的色彩，重点部分的动态提示，比教师当堂书写更易引起学生兴趣，而且清晰、规范，重点、难点容易突破，书写规则的揭示生动有趣，使学生易学易记，印象深刻，整个书写指导过程不受教师个人水平的影响。而多媒体的及时反馈功能，又使学生写字中的许多共性错误，在产生后的第一时间即得到高效的纠正。多媒体所提供的书法字库，更是学生进行欣赏的资源库，多媒体展示的一气呵成的书法运笔过程，更易让学生感受到汉字书写的优美，提升学生的审美情趣。2.邀请优秀书法老师上课聘请校内外知名老师
10、定期开展知识讲座，聘请书法专家讲我国汉字的发展史，这样让学生明确了汉字对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。汉字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平的重要途径。学生写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体机能训练的有效手段。写字教学有利于学生养成认真学习的态度、持之以恒坚持不懈的毅力和做事一丝不苟的精神。 （三）培养书法技能1.端正姿势小学生写字姿势不对的话，往往他自己感觉不到姿势不对.然而,别人一看他写的字就知道:“歪了”。姿势对字的影响是很大的。有的人写字都倒向一个方向；有的人写字一行字左边低右边高
11、，都是不正确的姿势造成的。时间久了，他们的字不仅写不好，反过来还会影响身体发育：，正确的姿势如下：头：不必需求头觉对端正,可以略向左倾。因为硬笔字是斜执的，可以略左倾一点，这样便于学生看到笔尖的运行，能够正确处理字体的结构。眼睛和笔尖的距离还要随字大小而调整。一般说，写正揩和小字就近一点，写行草和大字就远一点。身：我们认为小学生写字时臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一边，脊背挺直，略向前倾。胸：孩子的胸部要舒张，呼吸保持自如，身体与桌沿一般有一拳的距离。臂：小学生在写字时两肩应放松，上臂支在桌面上，小臂要平放，双手需配合，左手按住纸，右手执笔。初入学的孩子可塑性强，执笔方法和写字姿势尚未定型，如果
12、教师尽早传授正确的执笔方法和写字姿势，尽早给予正确的指导，那么一开始就形成了良好的习惯，能为今后的写字打好扎实的基础。教师可在常规教育中讲解正确的执笔方法和写字姿势，用儿歌的方式让学生熟记，如：身坐直，腰挺起，臂撑开，脚放平，手掌手臂呈直线，手离笔尖应一寸，眼离桌面应一尺，身旁桌边隔一拳。写字姿势正确了，才能把字来写好。2.注重练习我们低年级学生初学写字，如果一开始就让他们按照田字格范字写，学生往往比较为难，所以教师一定要教给学生写字的方法，帮助学生化难为易。一观察。指导学生按从整体到部分再到整体顺序观察生字。先看结构，看清要写的字是由几个部分构成，每一部分的大小比例怎样。再看字形，让学生看清
13、每一笔的形状怎样，特别要注意有些笔画的细微变化。如“月”字，它在字底时是“立正”姿势，第一笔为竖，如“背”字；作左右偏旁时是“稍息”姿势，第一笔为竖撇，如“肚”字；作字头时则呈“仰卧”姿势，如“炙”字。最后看位置，要学生看清每一画在田字格的哪个位置。要求学生看清了再写，尽量少用橡皮擦。二描写。低年级学生学写字也得像高年级学生学写毛笔字那样，从摹写开始。描摹可分两步进行，先跟描，教师按照生字的笔顺读笔画名称，学生一边跟读一边在课后田字格描写。对难写的生字或笔画，教师应给学生以提示、指点、如“也”字第一笔上斜度要大。后自描，学生自己边讲笔画边轻轻地描。通过描摹，学生不仅对字的间架结构加深了印象，而
14、且对笔画的安排和处理也有所领悟，为仿写打好良好的基础。三仿照。要求学生对照田字格的生字，找准起笔位置，在练习本的田字格中认真仿写，一边写一边记住字在田字格中的位置，要求第一个仿得像，第二个仿得好，最后要求把这个字背写出来。四比较。仿写之后，让学生把所写的字与课后田字格中的字进行比较，看看是否写得对，仿得像，如结构是否正确，笔画是否到位，有否增减或变形，错了马上改正。汉字结构复杂，书写技巧性较强，要使学生掌握写字的技巧，教师必须严格训练学生，在写字教学中必须抓笔画、笔顺、结构教学三关。1、抓笔画关。在学生学习写字前，首先教学生学会点、横、竖、撇、捺、提、钩这八种基本笔画，结合生字讲清每一笔画的形
15、状及通常它在田字格的位置。在此基础上，要让学生掌握基本笔画的运笔特点，即每一个笔画起笔、行笔、收笔的基本方法及速度和力度。学生刚开始写字，由于手指、手腕力度不足，往往笔不听使唤，所以每教一种笔画，对书写有困难的学生要手把手地教，让全体学生体会笔画的运笔特点并能按运笔方法书写。其他的笔画是基本笔画的变体或由基本笔画结合而成的，学生掌握了基本笔画的运笔方法后，就能举一反三了。2、抓笔顺关。笔顺是汉字的书写顺序，笔顺的先后顺序与书写的整齐、美观、速度关系很大。教学笔顺开始要一笔一画分析，然后逐步做到按结构单位分析。在此基础上，还要把笔顺规则编成顺口溜或儿歌让学生熟记。3、抓结构关。要使字写出来整齐、
16、匀称、美观，就要安排好字的间架结构。要引导学生注意，不要把笔画多的字写的大，把笔画少的字写得小，把左中右结构的字写得宽，把上中下结构的字写得长。根据儿童的特点，利用结构图来分析较为直观，如扫、赞、花、树、草、国、远，能让学生饶有兴趣地掌握字的间架结构，提高字形掌握的精确性。(四) 陶冶情操 1.创设环境营造宽松的氛围。一提起练字，人们往往会想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”之类的诗句，心理学研究结果告诉我们：长期在压抑环境下生活的人很难产生兴趣和信心，而宽松、民主、和谐的氛围是培养兴趣信心的温床。因此，解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，是培养写字兴趣的前提。创设自主的环境有助于学生练好汉字，也有助于张扬孩子的个性。 2. 体验活动（1）展示培养兴趣面向全体学生，多为孩子们创造表现自己的机会，可以让他们
