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1、2023梯形中班说课稿梯形中班说课稿作为一名优秀的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么应当如何写说课稿呢？以下是办公室王秘书为大家整理的梯形中班说课稿，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。梯形中班说课稿1一、说教材相识梯形是中班的教学内容。在幼儿相识平面图形的过程中，本着按部就班的原那么，幼儿已经相识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此根底上来相识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿相识梯形，只
2、要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。2、相识不同的梯形，开展幼儿的视察实力、比拟实力及动手操作实力。3、激发幼儿学习图形的爱好。本课重点：了解梯形的特征。难点：相识不同的梯形。三、说教具为了激发幼儿的学习爱好及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下打算：1、课件；2、不同形态的梯形假设干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上
3、张贴一些包含梯形的图片。四、说教法新?纲要?指出“老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了如下方法：1、视察法：视察是幼儿认知活动中比拟重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿视察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。2、操作法：动手操作能引起大脑的主动思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿干脆操作的对象时，就使大脑皮层处于主动的活动状态，引起幼儿高度的学习爱好。3、嬉戏法：嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据
4、幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。五、说教学过程本课教学内容支配为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的开展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，渗透新学问点新授活动稳固活动生活化延长一在复习图形的根底上渗透新学问。1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新学问。师：今日，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？小青蛙小青蛙为我们带来了很多图形宝宝，
5、它想考考小挚友们认不相识这些图形宝宝。屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形找幼儿说出每种图形的名称及特征，最终再出现梯形，让幼儿通过视察觉察这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：
6、这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？二通过操作活动，稳固新学问每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜爱的颜色。三嬉戏活动：“找梯形宝宝通过找寻生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的相识。1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中，找寻梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。2、鼓励全体幼儿找寻梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。六、活动评价这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿视察、嬉戏，操作，获得新学问；同时注意培育幼儿的思维和各
7、项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未开展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。梯形中班说课稿2一.活动目标：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿相识梯形，只
8、要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：学问目标：1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、相识不同的梯形，开展幼儿的视察、比拟、动手实力。情感目标：诱发孩子们学习几何图形的爱好。依据目标，我把本节课的重难点定为。活动重点：初步了解梯形的特征。活动难点：相识不同的梯形。二活动打算：为了更好的进行教学，我做出以下打算：环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有没涂色梯形的图画假设干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干假设干。三教法、学法
9、：新?纲要?指出“老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的主动性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。四活动流程课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的开展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进行了
10、系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，渗透新学问点-新授活动-稳固活动-生活化延长1、通过找寻、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。课前我给每位小挚友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不相识的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、视察了解梯形特征。1出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？2小结：这个像滑梯的图形，
11、名叫-梯形。3不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。4出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？通过比拟，简洁的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。幼儿相识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿相识的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动起先时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的根本特征
12、。1活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗？老师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。2小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小挚友能帮助他们吗？3先请小挚友们从各种形态的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给老师检验。4再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：“请吃梯形饼干。老师在旁留意检验此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干。这里必需选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是须要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习
13、爱好，从心底里得到满意。5让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。4、通过找寻生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的相识。1让幼儿在活动室四周张贴的图片中，找寻梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。2鼓励全体幼儿找寻生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中我注意“四最：即最大的视察努力视察每位幼儿，避开笼统评价；最小的干预老师角色进行退位，不干预替代；最多的鼓励鼓励幼儿的点滴进步；最大的延长学习生活两结合。另外，努力把握“玩数学的度。不在嬉戏中刻意地“教，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿
14、的认知特点，指导幼儿视察、嬉戏，操作，获得新知；同时注意培育幼儿的思维和各项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。五、活动反思：胜利之处：幼儿在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性相识。失败之处：在找图形之后，我没有让幼儿干脆拿材料出来折剪，而是让他们在梯形的感性相识根底上找寻生活中的梯形，应当和长方形、正方形重叠起来比拟，在比拟的过程中相识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性相识。各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法。以上是我对这个教学活动的
15、理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与指责指正，感谢！梯形中班说课稿3一、设计思路梯形这个东西是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形这个东西的概念。因此，中班幼儿相识梯形这个东西，只要理解梯形这个东西的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形这个东西的特征。我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形这个东西的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形这个东西。2、相识不同的梯形这个东西，开展幼儿的视察、比拟、动手实力。3、诱发孩子们学习图形的爱好。重点：初步了解梯形这个东西的特征。难点：相识不同的梯形这个东西。二、说打算为了更好的进行教学，我做出以下打算：环境创设：活动室内放一些包含梯形这
