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1、菜园里教学设计教学目标:1 、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。2 、会认“菜、园”等14 个生字,会写“卜、又”2 个字。认识新偏旁“方框”。3 、能正确、流利地朗读儿歌,认识一些蔬菜,并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。教学重点:认识14 个生字,会写“卜、又”。教学难点:会写“卜、又”。教学过程:一、 谜语导入,初识“菜园”1、谜语导入:孩子们,你们喜欢猜迷语吗?“红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。”打一样蔬菜。(辣椒)今天老师要带你们去的地方就是-菜园里。想去那儿瞧瞧吗?那就带上美美的心情,咱们出发喽!2、瞧,“菜园”这两个字正向我们眨眼呢,看谁能先和它们交上好朋友,记住它们的样
2、子。(交流识字方法)3、“园”字还给我们带来一个新偏旁呢!这个偏旁叫-方框。(跟读)A、你们瞧,这个方框像不像菜园四周的栅栏? B、拓展:种菜的地方叫菜园,那种花的地方呢?(花园) 种着果树的地方-果园,养动物的地方叫-动物园。过渡:说得真好,现在就让我们一起走进菜园里!4、指导读题: (指生读课题,齐读课题)二、进入农场,自主识字1、孩子们,快看,菜园里的蔬菜可多啦!仔细看看,都有哪些蔬菜?谁来叫叫他们的名字?(指生,小老师带读)2、菜园里这么多的蔬菜,咱们请能干的孩子用上句子来介绍一下吧!蔬菜宝宝说了,谁能一次性说3个,那就更了不起了。(菜园里有 ,有 ,还有 。)(学生来说一说)(齐说)
3、3、蔬菜们都觉得我们同学很不了起,他们说了,为了奖励你们,请你们也去开心农场里种种菜,想去吗?只要你读对了一个,就能种出一个新鲜的蔬菜。先自己读读。(自由读-指生读-齐读)4、唉,读着读着,你们发现了什么?或者有什么要提醒大家的?A、轻声: 灯笼,嘴巴,衣裳 (小老师带读,正音)B、识记:“藏”、“捉”两字:这两个字特别难记,你有什么好方法帮帮记住它们吗?(预设:臧*藏在草丛里。 捉人要脚要跑得快,要用手来拉。)你们玩过捉迷藏吗?5、唉呀!农场的风太大了,不但吹掉了生字宝宝头上的拼音帽子,连生字们都被吹得乱七八糟的,现在你们还认识他们吗?(加入风声)(出示去掉拼音的生字) 指生读,小组比赛读,
4、齐读三、 创设生活情景,认识蔬菜1、过渡:蔬菜宝宝听到同学们刚才那么热情的叫声,早就迫不及待地跑进咱们教室想和同学们交个朋友啦。你们看,谁来啦?(豆角)(出示录音)2、看看还有哪些蔬菜宝宝也跑进咱们教室了?亲切地叫叫它们的名字。(点击图片,学生报菜名)3、把自己介绍给其他的蔬菜们认识认识?(指生说)四、学习儿歌过渡:你们知道吗?有位小作者把你们刚刚说的都写进了一首儿歌里,想读读吗?那就赶快打开书,去读读前面三句话。1、 学生自由读儿歌。2、 你觉得哪句话最有意思,可以多读几遍。也可以把好玩的地方读给同桌听一听。3、 交流,指读预设A:南瓜越老皮越黄南瓜越来越黄,就说明-南瓜成熟了,可以吃了。预
5、设B:萝卜地下捉迷藏那你知道吗?有些蔬菜或水果啊也会那么淘气,把自己藏起来,哪些蔬菜?(萝卜、土豆,花生、菱角、茭白、莲藕)4、 男女生对读,5、 师生合作读, 6、 过渡:菜园里的蔬菜可真多,真有趣啊!他们的颜色,形状,种植方式都不相同,我们也学着课文的样子,当回小诗人,去夸夸蔬菜怎么样?(出示图片)7、 孩子们,你们真太了不起了,都有自已的小诗了,赶紧来读读咱们自己的小诗吧。(齐读)五、 学习最后两句1、 过渡:菜园里的这些蔬菜们不但好吃,还很好看,瞧,他们的颜色多漂亮啊,有-红,绿,黄,紫,这么缤纷的颜色,难怪小作者都情不自禁地赞叹道-引读最后一句。2、 这么好看又好吃的蔬菜成熟了,最高
6、兴的要数农民伯伯了,你是农民伯伯的话,你高兴吗?请你来读读(指生读, 评:我都看到农民伯伯笑容了,肯定大丰收啦。)3、 看到这么多蔬菜都成熟了,不但农民伯伯高兴,咱们小朋友也替农民伯伯高兴,让我一起拍着小手,一起去感受丰收的快乐吧。(齐读儿歌)六、 细心观察,认真书写1、 出示“卜”“又”1)想一想:每一笔在田字格里的位置。 2)说一说:怎样才能写好这个字?写好这个字最关键的地方在哪里?(提醒写字姿势) 七、看谱点菜,复现生字临近下课了,我们也要离开菜园回家去了,带上丰收的蔬菜回家,你晚上想不想让妈妈做点什么好吃的菜给你吃?陈老师这里有张菜谱,咱们先看看。指生读,复习生字。最后咱们一起去作业超市看看,下节课,咱们一起来展示展示咱们的收获。作业超市:1、看一看:跟随父母去菜市场看一看,认识更多的的蔬菜。2、问一问:蔬菜都有哪些营养价值。3、画一画:把你喜欢的蔬菜画下来,在爸爸妈妈的帮助下, 写上名称。