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1、 【课题】 不确定现象【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册102页-104页不确定现象。【教学目标】1能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。【教学重点】通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。【教学难点】理解“一定”、“可能”、与“不可能”。【教具学具准备】多媒体课件、硬币、装彩色球的袋子等。【教学过程】一、情景引入1教师：上课之前我们来做个小游戏好不好？同学们来猜一猜老师的哪只手中有粉笔头？2学生猜
2、。有的猜左手，有的猜右手。不能确定。3教师小结：生活中，有些事情我们不能确定它的结果。人们常用“可能”这个词来描述，这种现象我们称之为不确定现象。不确定现象也就是我们常说的可能性。这节课我们就一起来研究一下它吧！（板书课题）二、探究新知1.游戏一：摸乒乓球（1） 教师：刚才我们进行了一个小游戏，现在我们再来一个游戏怎么样？（2） 规则：事先准备好的2个纸箱中分别放入6个黄球和6个白球。在全班同学中随机抽选一名男生代表全体男同学和一名女生代表全班女同学进行比赛。谁摸到的黄球多，谁就是比赛的胜利方。（让女生摸全是黄球的箱子），一边摸一边进行比分记录。女生5:0完胜！恭喜女生队！（3） 比赛结束。（
3、男生开始质疑，要求打开箱子。）同学们，我发现男同学们好像不太高兴哦？指名进行交流，打开纸箱，公布秘密。（4） 同学们，当箱子里全是黄球的时候，我摸到的一定是不可能是；当箱子里全是白球的时候，我摸到的一定是不可能是（板书）这种现象我们就称之为确定现象。（5） 经过刚才的比赛，男同学们你们觉得比赛公平吗?那么你们想不想来一场公平的比赛呢？那么你们来设计一下，我们该怎么重新分配球才能进行公平的比赛呢？（6） 学生自主提出方案。老师进行筛选。确定为每个箱子分别放入3个黄球和3个白球。比赛重新开始。规则同上，决出胜负。（7） 教师小结：当箱子里既有黄球又有白球的时候，我们有可能摸到黄球，也有可能摸到白球
4、。（板书可能，也可能）在生活中我们常用可能，也可能来表示的这种现象，称之为不确定现象。2.游戏二：抛硬币游戏 （1）请同学们猜一猜硬币落地后，是正面向上呢？还是反面向上？ （2）学生分组进行抛硬币活动，注意记录和观察硬币落地后的情况。 （3）活动后请学生用语言描述硬币落地后，是正面向上还是反面向上。通过实践学习让学生切身感受生活中的不确定现象。 3课堂活动（1）出示一些判断题。1.太阳从西边落下（一定）2.石头会变成鸡蛋（不可能）3.雨后出现彩虹（可能）4.远距离投球进篮（可能）5.买了彩票会中奖（可能）6.猪像鸟一样在天上飞（不可能）7.没有水人类也能生存（不可能）8.左手拿筷子吃饭（可能） （2）让学生们自己说出一些生活中的不确定现象。（3）奖励性游戏：摸红，黑笔芯。（摸之前猜颜色，猜中即送。） （4）课件出示转盘，引导学生发现可能大小的问题。 三、课堂作业练习二十三 4,5,6题四、全课小结 教师：今天我们研究了什么内容？你有哪些收获？小结：在数学上，我们把可能出现的结果不止一种，而人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。可能出现的结果只有一种的叫做“确定现象”。板书设计： 不确定现象确定现象 一定 不可能 不确定现象 可能也可能3
