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1、X X X X X X 学院教案首页）班级2016级学前教育课程名称奥尔夫音乐课授课教师X X X授课课时4学习课题动作训练入门教学基本 要求知识要求了解奥尔夫动作训练的内涵，目的和教学内容。技能要求学会在运动中创编律动和舞蹈动作。职业素养要求感受身体律动，舞蹈，戏剧以及游戏表演的立体性与艺术 性。教学重点、 难点教学重点：能根据音乐节奏或者教师的指令做出动作。学生们能互相合作共同完成动作。教学难点：请同学来当指挥带领同学们完成表演。学习场景 设计1. 学生围城一个大圆2. 学生分为若干小组3. 学生围城一个半圆教学组织全班授课教学过程 设计1. 走跑停2. 镜子影子相反面3. 动作叠加4.
2、民谣赏析5. 课堂小结6. 布置作业备注教学过程时间分配及旁注一、走跑停师：在鼓上敲击“咚咚咚”代表走，同学们觉得这个走可以用几分 音符代替？生：四分音符师：可以，那请一位同学在黑板上画出四分音符。生：师：在鼓上敲击”咚咚咚咚咚咚”代表跑，同学们觉得这个跑可以用 几分音符代替？生：八分音符师：有请一位同学在黑板上写出八分音符生：师：当我用鼓棒敲击鼓边的时候“当当当”时代表休止，敲击一下 代表休止一拍，于是可以表示为四分休止符。请一位同学在黑板上写出四分 休止符。生：师：每位同学分散站开，当听到是“咚咚咚”时就走路，当听到“咚咚 咚咚 咚咚”时就跑步，当听到“当当当”时就停止。教师开始敲击乐器。
3、生：跟随鼓声运动师：同学们尽量分散走开，根据我变换的节奏来运动。（教师把鼓拿到头顶敲击）同学们想想，你们的动作应该怎样来变化呢？ 生：有的同学踮起了脚尖，有的同学举起了双手师：（教师蹲了下来敲击鼓）我发生了变化，你们怎样做动作呢？生：同学们蹲下来行走。师：教师把鼓声慢慢的敲大声并保持几下在慢慢声音变小生：同学们走路的声音慢慢变重又慢慢变轻师：同学们刚才观察的很仔细，我们继续啦，看老师还有什么变化。（敲 的鼓声由轻慢变重快）生：同学们由轻走到重跑。师：刚才同学们都做的很好，那有哪位同学自愿来当指挥，来体验指挥 的乐趣。生：学生指挥教师指导，指点问题。师：还是在走 跑 停的基础上，当鼓声停止时我会
4、发出指令，看同学们 的反应力如何。（教师敲击鼓，鼓声停止）2位同学手牵手生：同学们找到伙伴并牵手。师：（教师敲鼓，鼓声停止）戴眼镜的同学一组，不戴眼镜的同学一组。 生：同学们迅速地找到组织站成了两组。走跑停30分 钟教学过程时间分配及旁注师：（教师敲鼓，鼓声停止）3人一组，手碰脚。生：学生找到3人一组，并做出了手碰脚的动作。师：（要求每组的学生做不冋的动作，引导提示学生。）刚才老师的指令 中涉及到生活中的事物、数字、身体四肢。冋学们想想看还能怎样发出指令。生：（请两二位同学当指挥，来玩活动）师：这个活动是在最简单的走跑停的基础上，我们加入了音乐元素中 的声音的高低，声音的强弱，声音的快慢，之后
5、又加入了数字、事物、颜色、 身体四肢，内容量大，在实际幼儿教学中，根据实际情况，来加入所需要的 内容。同学们想想这个活动，主要训练了幼儿的哪些音乐素质和能力？生：听节奏反应能力合作能力观察能力二、镜子影子相反面师：相信大家都照过镜子，现在我面对大家，你们都是镜子，我来照镜子 啦。（教师做动作）生：学生模仿教师做动作。师：动作尽量从大动作的开始，速度也要慢点。请一位同学来做动作，看 看下面的同学是不是镜子中的你。生：学生做动作。师：两两同学一组，一位是照镜子的人，一位是镜子，听音乐来创编动 作。当听到有鼓声敲击的时候两位同学互换角色。（教师在教室走动指导同学 完成）生：学生自由做动作师：（教师背
6、对学生）现在你们是我的相反面，还是我先带领大家做简单 的动作，我如果同时动了身体的两个部位，大家只需要做一个身体部位的相 反面。生：学生做动作师：好的，现在同学们三人一组站成竖排，第一个同学是带头人，第二个 同学是第一个同学的影子，第三个同学是第一个同学的相反面。跟随音乐来 做动作，当听到鼓声时第一个同学退后到第三个同学的位置，于是原来第二 个同学变成了第一个同学来创编动作。生：跟随音乐来做动作，教师也融入到学生中来玩耍。师：这个活动主要训练了幼儿的观察力、模仿能力、反应能力。三、动作叠加把全班分为六组，先请一组同学和老师示范，老师做第一个动作，第二 个同学先模仿老师的第一个动作在加入自己的一
7、个动作，第三个同学先做完 前两个同学的动作再加入自己的一个动作，第四个同学做完前三个同学的动 作再加入自己的动作。镜子影子先反面25分钟动作叠加25分钟教学过程时间分配及旁注一次类推完成动作叠加。每组练习师：教师拟定了六个主题，分别有雪人融化，帕金森病人，羽毛飘落，机 器人，虚弱无力的人，喝醉酒的人，每组用动作表现出来，然后分别展示，让 其他组的同学猜。生：积极准备，每组表演。师：这个活动主要训练幼儿的模仿能力、记忆力。在实际教学中，根据学 生的学习情况，教师引导学生或与学生一同完成动作叠加。四、民谣赏析师：先聆听音乐，分析乐曲有几部分组成。生：师：带领学生分析乐曲，乐曲有两部分组成，AB两部
8、分，反复四遍。全 班分为三大组，根据音乐来创编两部分动作，动作不需要太多太难，主要表 现出乐曲的结构。生：每组表演创编的作品，教师进行指导。师：在给幼儿教学时，让幼儿创编有难度，所以可以教师课前想好动作, 在教学中直接给幼儿教动作，让幼儿感受乐曲的结构是两部分的，能体验到 是两部分即可。不必给幼儿过多的讲曲式结构。只是身为教师的你们知道这 种结构是单二部曲式。老师创编好了几个动作，AB部分的动作分别是这样（教师带领学生学 习），之后跟随音乐律动。五、课堂小结本节课进行了四个活动，都是关于动作训练的，从动作训练中我们可以 看出动作训练的价值是巨大的，能训练幼儿的反应力、创造力、注意力、合 作能力等。我们说奥尔夫音乐教学中的动作训练不同于舞蹈体操，大家思考 一下是为什么呢？生：学生讨论师：不要求动作造型的技巧规格和动作整齐划一，即即兴性。在群体动 作时鼓励用不同的动作把同一音响特征表现出来，即独特性。从大的明确的， 鲜明的动作到小的，相对隐蔽的，含蓄的动作。这也是动作训练的三个特点。六、课后作业音乐的选取在教学中很是重要，所以在课后每人找符合刚才我们学习过 的4个活动中的任意2个活动的乐曲。民谣赏析30分钟 课堂小结20分钟 课后作业5分钟
