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1、第一单元测试题一、填空题1、把泡沫块往水中压,手能感受到水对泡沫块有一个向上托的力,我们把这个力称为水的( 浮力 )。2、物体在水中受到的浮力与它受到的重力方向( 相反 )。3、潜水艇应用了物体在水中的( 浮力 )。4、钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它( 浮力大于重力 )。5、上浮的物体和下沉的物体在水中都受到( 浮力 )的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用( 弹簧秤 )测出浮力的大小。6、当物体在水中受到的( 浮力大于重力 )时就上浮;当物体在水中受到的(浮力小于重力)时就下沉;浮在水面的物体,浮力( 等于)重力。7、比同体积的水( 重 )的物体,在水中(下沉 ),比同体积的水(
2、轻 )的物体,在水中( 上浮 )。8、( 比液体密度大的 )的物体,在液体中下沉,( 比液体密度小的 ),在液体中上浮。9、不同的物体产生的浮力也( 不相同 )。(填“相同”或“不相同”)10、在日常生活中,( 木头 )、( 泡沫 )、( 塑料瓶 )等物体放入水中一般是浮的,( 铁块 )、( 石头 )、( 砖头 )等物体放入水中一般是沉的。二、选择题1、以下方法中,改变物体的( 3 ),不能改变物体沉浮状态。自身的重量 体积 颜色 2、要使浮在液体上的马铃薯下沉,可以在液体中( 2 )。 加盐 加清水 加糖 3、下面的( 1 )可以使马铃薯在水中浮起来。 往水里加盐 水倒掉一些 水里加纯净水
3、4、物体在水中受到的浮力的大小,主要与( 3 )有关。物体的重量 物体的颜色 物体排开的水量 5、下面液体中,能使鸡蛋下沉的是( 2 )。 盐水 油 水银 三、判断题1、大小、形状相同的物体,重的容易沉,轻的容易浮。( 对 )2、轻重相同的物体,大的容易沉,小的容易浮。(错 )3、相同重量的橡皮泥,做成体积较大的形状容易浮在水面上。(对 )4、在死海里,即使不会游泳的人也不会淹死,是因为死海很浅。( 错 )唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“
4、助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。5、物体在水中下沉,是因为物体没有受到水的浮力的作用。( 错 )要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中
5、,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。四、问答题1、物体在液体中的沉浮与什么因素有关?一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。答:与物体排开的液体体积有关2、外观一样的两杯水,一杯是浓盐水,一杯是清水,请你想办法把它们区分开来。答:那一块木头,看木头露出水面的高度,高的是浓盐水,低的是清水。第 页