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1、第一单元测试题一、填空题1、把泡沫块往水中压，手能感受到水对泡沫块有一个向上托的力，我们把这个力称为水的（ 浮力 ）。2、物体在水中受到的浮力与它受到的重力方向（ 相反 ）。3、潜水艇应用了物体在水中的（ 浮力 ）。4、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（ 浮力大于重力 ）。5、上浮的物体和下沉的物体在水中都受到（ 浮力 ）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（ 弹簧秤 ）测出浮力的大小。6、当物体在水中受到的（ 浮力大于重力 ）时就上浮；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就下沉；浮在水面的物体，浮力（ 等于）重力。7、比同体积的水（ 重 ）的物体，在水中（下沉 ），比同体积的水（
2、轻 ）的物体，在水中（ 上浮 ）。8、（ 比液体密度大的 ）的物体，在液体中下沉，（ 比液体密度小的 ），在液体中上浮。9、不同的物体产生的浮力也（ 不相同 ）。（填“相同”或“不相同”）10、在日常生活中，（ 木头 ）、（ 泡沫 ）、（ 塑料瓶 ）等物体放入水中一般是浮的，（ 铁块 ）、（ 石头 ）、（ 砖头 ）等物体放入水中一般是沉的。二、选择题1、以下方法中，改变物体的（ 3 ），不能改变物体沉浮状态。自身的重量 体积 颜色 2、要使浮在液体上的马铃薯下沉，可以在液体中（ 2 ）。 加盐 加清水 加糖 3、下面的（ 1 ）可以使马铃薯在水中浮起来。 往水里加盐 水倒掉一些 水里加纯净水
3、4、物体在水中受到的浮力的大小，主要与（ 3 ）有关。物体的重量 物体的颜色 物体排开的水量 5、下面液体中，能使鸡蛋下沉的是（ 2 ）。 盐水 油 水银 三、判断题1、大小、形状相同的物体，重的容易沉，轻的容易浮。（ 对 ）2、轻重相同的物体，大的容易沉，小的容易浮。（错 ）3、相同重量的橡皮泥，做成体积较大的形状容易浮在水面上。（对 ）4、在死海里，即使不会游泳的人也不会淹死，是因为死海很浅。（ 错 ）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“
4、助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。5、物体在水中下沉，是因为物体没有受到水的浮力的作用。（ 错 ）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中
5、，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。四、问答题1、物体在液体中的沉浮与什么因素有关？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。答：与物体排开的液体体积有关2、外观一样的两杯水，一杯是浓盐水，一杯是清水，请你想办法把它们区分开来。答：那一块木头，看木头露出水面的高度，高的是浓盐水，低的是清水。第 页
