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1、归园田居教后反思高一语文 李兰梅结合课文在教材中的位置，结合学生的学习实际，设置合适的项目是落实“四环节”教学模式，提高课堂教学质量的重要保障。为此，我根设计了这样一节古诗教学课。从我执教的过程与效果来看，这是一节质朴而有效的语文课，因为它没有借助于现代化信息技术等先进的教育媒体手段来辅助教学，也没有沸沸扬扬的课堂学习场面，却使学生轻松自然地完成了学习的任务。是一节比较成功的四环节新授课。对于这一节课的经验，我归纳以下几个方面。一、学习目标简要明确。 学生学习古诗，往往不知从何入手，更不知用什么方法去学习。为了解决这一难题，我根据新课标对学生学习古诗的要求并结合自己的教学经验，将这一节课的学习
2、目标设定为“五个会”，即会朗读、会理解、会欣赏、会背诵、会默写。这样的目标即全面又简要。更值得欣喜的是，这样的目标，学生更易于执行与记忆，它为整节课的学习定下了科学的基调。二、语文基础知识的教学落实到位。 整节课，我都十分注意了语文基础知识的教学与落实。在“会朗读、会理解”的层面上，我指导学生易错字的读音，如“暧暧”与“荫后檐”中“荫”等字的读音，也指导学生理解了古诗字词的意思，如“羁、颠”等字词句的意思。在“会背诵、会默写”层面上，我注重了学生对知识的积累训练。这些教学环节的成功进行，使学生的古诗知识得到了进一步的丰富。三、学生能力得到了切实的训练与确实的提高。 我在引导学生进行目标式学习的
3、过程中，注重了考察学生的记忆能力、自学能力、朗读能力、理解能力、赏析能力、表达能力合作探究等多种能力进行了针对性的训练，学生在完成这些任务的过程中，从他们的课堂表现来看，他们的这些能力确实得到了提高。四、学生有了情感的体验。 教学中，我把诗歌中的语言美、意境美等的欣赏作为教学中的重要环节，在这一环节的学习中，学生能积极主动地参与其中，他们在品析中得到了情感的体验。五、学生掌握了学习古诗的方法。 在整节课的学习过程中，学生带着学习的目标，有层次、有步骤、有主见地完成了既定的学习任务，他们在这一过程中学会了这种明了的学习古诗的方法。鉴赏语言、分析表达技巧、把握人物形象，这不正是我们教学的宗旨吗？这一节课，圆满地完成了教学任务，学生的学习也很积极主动，但课前演讲同学所用时间过长（应为3分钟，实际用时8分钟），致使当堂背诵默写时间稍显不够，写作展示也稍显仓促。这些缺失值得我认真思考与改进。
