《网络研修与校本研修整合培训实施专项方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络研修与校本研修整合培训实施专项方案.doc（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“国培计划（）”示范性远程培训项目网络研修和校本研修整合培训实施方案全国中小学老师继续教育网 为落实十八大提出“努力办好人民满意教育”、“完善教育体系”精神，落实国务院相关深入推进义务教育均衡发展意见和国务院相关加强老师队伍建设意见，深入创新老师远程培训模式，依据教育部办公厅、财政部办公厅老师厅【】2号文件要求，为有效实施“国培计划（）”示范性远程培训项目“网络研修和校本研修整合培训”，特制订本实施方案。一、研修目标网络研修和校本研修整合培训总体目标：创新老师远程研修模式，构建老师专业成长小区，使校本研修成为老师不可或缺长久化职业生活，为地域老师专业成长探索科学高效远程网络化培养模式，实现教育
2、教学资源共建共享，校际联动、区域联动，促进教育均衡发展。网络研修和校本研修整合培训具体目标以下：1. 支持学校和区域研修机构自主开展研修活动，提升学校和区域开展校本研修活动能力。2. 支持老师自主研究和学习活动，促进老师学习意识和骨干老师教学研究能力提升。3. 有组织地开展区域内以教研组（年级组）为单位集体备课活动和优异课例研究活动，提升教研组组织教研活动有效性，大幅度提升老师驾驭课堂教学能力和利用网络平台研究课堂教学能力。4. 有组织地开展老师自主选择参与专题研修活动，经过问题处理式专题引领和改善教学实践，体验教学、教研、培训三位一体学习方法收获，认可校本研修促工作学习方法，促进老师初步形成
3、追求职业价值工作理念，在研修过程中体会专业进步、学生受益幸福感。二、研修对象依据项目要求，在吉林、河北、江苏、湖南、西藏五省区范围内各选2-6个老师培训工作绩效突出、主动性高区县作为项目示范区县，各区县内遴选致力于在教学实践领域勇于创新、对教学水平有较高要求、软硬件条件含有小学和初中学校共4-8所作为项目示范校，以学科教研组为研修活动基础单位，指定学科教研组老师全员参与研修项目，共同开展研修活动。学科范围以下：1. 小学：品德和生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动共9个学科。2. 初中：思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术和
4、综合实践活动共13个学科。三、研修内容为实现本项目标研修活动关键目标，方案确立校本（区域）研修活动具体项目。（一）开展区域网络研修和校本研修整合“专题研修”活动1. 研修活动说明采取自下而上方法（基层学校调研、座谈会、老师倾述等形式相结合）确定区域内以学科问题处理为主旨专题研修活动内容，由教研组统一组织实施，并组成跨区县、跨学校专题研修活动学习共同体，发挥学校和老师主体作用，高扬老师主动精神、探索意识，促进老师教学能力提升。同时有组织地吸引和安排国家级教授、区域教研员、名师专业引领，提升研修活动质量。2. 专题研修内容安排专题研修活动贯穿整年，结合一线老师日常教学教研工作内容，采取“必修+选修
5、”相结合形式，按新任老师、通常老师和骨干老师“最近发展区”设置研修课程，按新任老师入职研修、通常老师提升研修、骨干老师高级研修等老师发展不一样阶段实际需求，分别设计不一样研修专题方向，为老师发明自主选择、自我提升机会。专题研修活动内容设计研修时间研修专题专题分类研修对象个人研修教研组活动区县活动课时教授答疑线上线下总课时.9.1-9.10开篇学习研修指导全体学员必修课程学习：（1）项目实施方案解读（2）怎样有效地开展教研组（区县）校本研修活动（3）平台操作演示及网络研修指导组织学习讨论，制订教研组研修计划，提交至平台组织学习讨论，深入修正区县研修计划426-.9.11-9.30我成长计划计划我
6、专业发展全体学员必修1完成前测：就老师专业标准谈个人见解（选做）2课程学习：小学/中学老师专业标准（必做）3完成后测：每位研修老师完成老师专业标准基础内容框架表（选做）4. 作业：提交个人专业成长计划（必做）作业批改和推荐：教研组长对组内组员提交个人专业成长计划进行批改，择优推荐至区县（20%百分比）。区县教导老师从教研组长推荐优异作业中择优推荐至项目主页（10%百分比）。8412教授文字答疑.10-.12怎样备一节好课怎样优化教学设计全体学员必修1. 课程学习：教学设计类、教学评价类专题课程5选3（必做）2. 献课和研讨（必做）（1）每位研修老师提交1份自己原有教学设计（2）每位研修老师从本
7、校或项目区域全部上传教学设计中任意选择最少2个本学科教学案例进行点评，提出2个优点、1个不足，给出1个提议1. 研修活动：教研组组织一次磨课活动2. 作业批改和推荐：对组内组员提交教学设计进行批改，择优推荐至区县（20%百分比）。1. 研修活动：区县组织集体备课合作研修活动（小学/初中每个月最少1次）2.作业推荐：区县教导老师从教研组长推荐优异教学设计中择优推荐至项目主页（10%百分比）。 301646教授视频答疑（分学科）.1-.2做一名含有幸福感老师职业幸福感和专业发展全体学员必修1课程学习：学习提升老师职业幸福感专题讲座和相关微课程（必做）2. 作业：撰写自己教育小说（必做）教研组长对组
8、内组员提交教育小说进行批改，择优推荐至区县（20%百分比）。区县教导老师从教研组长推荐教育小说中择优推荐至项目主页（10%百分比）。8 412教授文字答疑.3-.5怎样上一节好课怎样做一名合格老师新任老师必修1.课程学习（必做）（1）学习义务教育阶段课程标准（）理念及总体目标（2）学习学生心剪发展规律专题讲座2. 选择一个学生做学习成长个案分析（选做）3. 作业：观摩本校骨干老师教学课例，做观摩统计（必做）1. 研修活动：教研组组织一次磨课活动2. 作业批改和推荐：对组内组员提交教学案例进行批改，择优推荐至区县（20%百分比）。1. 研修活动：区县组织集体备课合作研修活动（小学/初中每个月最少
9、1次）2.作业推荐：区县教导老师从教研组长推荐优异课堂实录或教学设计中择优推荐至项目主页（10%百分比）。301646教授视频答疑（分学科）怎样形成个人教学风格骨干老师必修1课程学习：学习名师成长之路和怎样形成教学风格专题讲座（必做）2. 作业：个人教学片段实践（必做） （1）提交个人教学案例片段（15分钟课堂实录或教学设计） （2）进行本案例教学风格讲解 （3）提出“我教学主张”301646怎样优化教学策略通常老师必修1.课程学习：教学策略、教学研究类专题课程5选3（必做）2.点评教学行为：每位学员结合自己所任教学科（分学段学科即可），最少选择观看1个网上课例；点评自己所观看课例教学行为（选
10、做）3.教学实践：确立教学实录选题；完成自己课堂实录或教学实践，上传课例或提交教学设计及反思（必做）3016463. 研修基础要求（1）依据项目面向新任老师、通常老师和骨干老师所设置研修专题，每位学员结合本身所属老师类型选择研修内容，按期开展研修活动。（2）每位学员需完成各研修专题所要求必做作业，必做作业将作为合格是否考评指标之一纳入个人评价；激励学有余力学员自选完成选做作业，选做作业将作为激励项纳入学员个人评优指标。（3）依据教研组统一安排，每位学员应完成各项专题研修活动任务，主动参与互动研讨，提交作业。4. 平台支持网络平台提供专题研修教授引领主体课程、微课程，生动实践案例，各研修步骤明确
11、任务工作单、任务模板等研修工具，和丰富研修资源库，为老师提供全方位指导，有效保障研修活动顺利开展，提升研修质量。（研修课程资源目录详见附件1）（备注：一个学校平均人数少于3人学科，在区县级组成学习共同体，在协作组内完成此次项目标全部研修任务。）（二）支持老师日常长久化教学工作研修活动1. 研修活动说明网络平台为老师自主研修活动项目建立研修工作室，老师可在研修工作室中完成并交流教学设计及其反思；撰写成长日志，提升和积累教育教学经验，实施自我知识管理；计划自我专业发展。2. 研修基础要求研修期间要求每名老师每学期最少筛选四篇教案及其反思、两份学生作业分析、两篇成长日志上传至个人研修工作室日常工作区
12、，“老师专业标准”专题研修结束后上传一份老师自我发展计划，平台自动统计。3. 平台支持网络空间为此提供大量有针对性教学设计支持资源、案例和素材，提供文件性专业引领和研修工具（教学设计和反思模板、撰写成长日志示例、老师自我发展计划指导等），并自动推送同学科同年级老师相关资料供老师开展观摩、互学、评议（线上学习共同体）。（三）支持学校和教研组自主开展个性化问题处理研修活动1. 研修活动说明网络平台为学校和教研组建立独立学校研修组织管理空间和学科教研组活动空间，提倡学校和教研组独立自主地开展各项研修活动，提供线上教材分析、观课评课、集体磨课和线下自主教研等四种活动形式，围绕备课、观课、评课等内容，处
13、理含有个性化教育教学问题。2. 研修基础要求教研组每学期结合研修专题要求最少组织一次磨课活动，磨课过程和结果在平台上展示。3. 平台支持网络平台为学校和教研组提供教研组活动统计表，教学设计和反思模板、观课评课和集体磨课等研修工具，提供示范校教研组活动案例观摩，提供观课、磨课等专业指导，提供同伴老师在线交流平台。（四）开展区县内校际结对帮扶研修活动1. 研修活动说明研修区县依据地域实际情况，以学校为单位，确定手拉手结对学校和结对教研组，着眼于相互学习、共同进步，在大带小、强帮弱机制外，充足发挥网络优势促进同类学校间相互交流、取长补短、共同发展。同时，在结对帮扶研修活动中突出微弱学科骨干老师、名师
14、定点帮扶，发挥种子老师作用，形成骨干老师、名师率领下研修团体，带动其它老师尤其是微弱学科老师成长，并为深入提升骨干老师、名师专业成长提供动力。 2. 研修基础要求依据遴选要求，项目区县内示范性学校和一般学校结对，校校之间、学科教研组之间、老师之间形成“师徒关系”开展线上线下合作研修，如：校校之间校本研修经验交流借鉴，教研组结对备课、观课评课，骨干老师指导结对老师完成示范课、帮助修改教学设计、解答相关教学问题等。项目结束前由被结对校项目管理员提交一份本校老师被帮助经典事例及结果汇报，优异案例将被推荐至项目主页进行宣传推广。3. 平台支持网络平台为结对学校提供合作研修协作组空间，提供线上教材分析、
15、观课评课、集体磨课和线下自主教研等四种活动形式供协作组依据需要自行选择，为结对校、教研组和老师突破时间空间局限开展交流提供现实条件。（五）开展跨区县学科教研组“集体备课”合作研修活动充足利用信息技术手段和网络优势，打造跨区县研修协作组，开展跨区县“集体备课”合作研修活动。1. 研修活动说明以学科年级教研组为单位，在各区县教导老师统一组织下，轮番负担同一版本教材关键单元关键课程内容集体备课活动。其步骤是确定教材课程召开教研组长会议协商负担任务带头教研组组织网上集体备课网上集体备课研讨教学设计展示。另外，学科教导老师也能够依据当地域教研计划随时自主提议线上、线下教研活动。2. 研修基础要求在地域学科教导老师引导和统一组织下，由各项目校学科
