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1、生命 生命教学实录及点评 生命 生命教学实录及点评（通用17篇） 生命 生命教学实录及点评 篇1 师：今日，我们一起来结识一位坐在轮椅上的女作家杏林子。 （大屏幕展现杏林子图片） 师：哪位同学情愿给大家介绍一下这位作家？ 生：杏林子的本名叫刘侠，12岁的时候染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着病痛写了四十多个剧本和很多散文。 师：那你知道她的病情恶化到什么程度？她的四十多个剧本和很多散文又是在什么状况下写成的吗？ 生：她瘫痪在轮椅上。 师：是的，在长达50年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危急，全身的关节也已经损坏。轮椅上的杏林子在膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在这
2、种几乎无法执笔的状况下，她硬是靠着顽强的毅力在病中写了四十多个剧本和很多散文，她的作品中布满了求生的意志。 这节课让我们走近杏林子，感受她的作品带给我们的生命的震撼！ （大屏幕展现课题、，老师在黑板上板书课题、） 师：课前已经布置同学们预习了课文，扫除了文字上的障碍，下面先听老师诵读课文，听完后，请大家谈谈自己的感受，谈一谈你对生命的感受。 （板书：听读谈感受大屏幕展现全文，老师配乐朗诵） 师：课文读完了，你对生命的感受是什么？要求用“生命是_”三个字开头说一句话。用一句话把你对生命的感受表达出来。相邻的两个同学先切磋一下，预备好后跟大家沟通一下你的感受。 （生争论、回答） 生1：生命是那一声
3、声沉稳而有规律的心跳。 师：静听自己心脏的律动，感受我们自己的生命，我们必需对自己负责。 生2：生命是小飞蛾险境中的挣扎。 生3：生命是被捉住的小飞蛾鼓动的双翅。 师：那是一个小飞蛾面对逆境时求生的本能，为了求生而奋力拼搏，不管怎样危急，都不要放弃求生的努力。 生4：生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗。 师：一粒小小的种子并没有由于环境的恶劣而拒绝萌芽、生长，它的生命力之强大，使不禁为它高唱生命的颂歌！ 师：我们从课本中感受了生命，大家能不能结合自己的生活体验，谈一谈你对生命的感受？先从老师这儿开头生命是五月里的榴花怒放。 生1：生命是满天飘舞的蒲公英的种子。 师：一粒种子就是一个生命。 生2：
4、生命是午夜梦回的昙花一现. 师：生命是短暂的，但却是漂亮的。 生3：生命是老树枯枝上的新芽。 生4：生命是母亲怀中婴儿的啼叫。 生5：生命是夏日早晨沾满露珠的荷花。 生6：生命是放飞在春风中的杨花柳絮。 生7：生命是博击长空的雄鹰。 生8：生命是挺立黄土坡的白杨树。 生9：生命是傲霜绽放的秋菊。 生10：生命是凌寒吐艳的腊梅。 生11：生命是黄山石上的奇松怪柏。 生12：生命是破茧成蝶的漂亮。 生13：生命是春草萌发的顽强。 生14：生命是青松的顽强刚毅。 生15：生命是樱花的绚丽烂漫。 师：看得出，同学们对生命的体验都很丰富，对生命的感受也很有深度，假如把这些句子连起来就是一首对生命的颂歌！
5、接下来，我们再读课本，这一次读，要求大家专心去发觉、去品尝，发觉什么呢？发觉你认为用的好的字、词、句子，也可以是选材、构思、写法上的精妙之处。从这个同学开头，一人一段轮读。 （生轮读。师板书：寻读找发觉） 师：你发觉了什么？先把你的发觉跟四周的同学沟通一下，要求用这样的句式来说话：我发觉好，好在。 生自由沟通。 师：预备好的同学可以发言了。 生1：我发觉第一段中的“骚扰”用的好，好在写出了对小飞蛾的厌烦。 师：这位同学从词语的角度进行品尝，理解的很到位。 生2：我发觉“我感一股生命的力气在我手中跃动”一句中“跃动”用的好，好在写出了小飞蛾为了求生而奋力挣扎。 师：尽管这种挣扎是无用的，但是不到
6、最终关头决不能放弃求生的努力。 生3：我发觉生之欲望这个词用的好，好在写出了小飞蛾求生的本能。 师：是的，小小的飞蛾都有求生的本能，何况是人呢！ 生4：我发觉“竟然冒出了一截小瓜苗”这句中“竟然”一词用的好，好在写出了一种意想不到的惊异。 师：是的，在没有阳光，没有泥土的恶劣的环境中，它竟然发芽了，包含了意想不到的敬佩。 生5：我发觉“冲破”这个词用的好，好在写出了一粒小小的种子所包含的巨大的力气。 师：在这段中还有一个词也表现了种子的力气，你能找出这个词吗？ 生5：应当是“擎天撼地”吧！ 师：对，擎天撼地，力气之大，让震撼！ 生6：我发觉“不屈地向上”用的好，好在写出了小瓜苗不畏困难，坚韧求
7、生的一种品行。 师：给予了小瓜苗人的品行。 生7：我发觉“健壮生长，昂然挺立”用的好，好在写出了小瓜苗健康生长的情态。 师：尽管只是几天的生命，也要活的乐观，活的绚烂。 生8：我发觉“肃然起敬”这个成语用的好，好在写出了的感动，的敬佩。 师：不是一般意义上的敬佩，而是由于感动，而发自内心的敬佩。能不能用这个成语造个句子？ 生9：站在烈士的纪念碑面前，我心潮澎湃，不禁肃然起敬。 生10：“非典”虽然离我们远去了，但每当想起那些不顾个人安危的白衣战士们，我便肃然起敬。 师：说的真好。刚才同学们从词语的角度进行了品尝，我们还可以有其他角度的发觉，看能不能换个角度来说。 生11：我发觉第三段中“可以也
8、可以可以也可以”这个句子写的好，好在读起来特殊顺口。 师：换了角度了，从句式的角度进行品尝，你能不能仿照着也说个句子？ 生11：立刻就到国庆了，放假的时候，我可以去看波澜壮阔的大海，也可以去爬宏伟壮丽的泰山；我可以在家学习，也可以到图书馆去读书。 师：你的词汇很丰富，老师祝你过一个开心、充实的假期。 生12：我发觉这篇文章的写作思路很有特色，先写了三个小事，然后从三个故事中引出思索。 师：你这个发觉很有价值。这个思路也是现在许多文章常常用到的，我们今后作文时也可以借鉴，先写一个或几个小事例，然后从事例中引发思索。 生13：我发觉这三个事例选材角度好，好在从动物、植物、人这三个角度选材。 师：你
9、的发觉也很有价值。作文选材的时候，最好要多角度选取，假如两三个事例全是一个角度，那就太单一了。 （其他略） 师：同学们都能深化到课文中去发觉，去品尝，发觉了许多好词、好句，这么好的词和句子不记住实在惋惜，老师建议大家把你喜爱的词语、句子记在心里，只有记在心里，才能成为你的积淀，语文就是这样一点一滴积累起来的。试着记记看，我们比一比谁积累的快，积累的多。 （生默记，师板书：背读比积累） 师：我们来比比看，哪位同学积累的多，不光要背出来，还要说说你积累的理由。相邻的同学相互说说。预备好后不用举手，可以站起来发言。 生1：（背“瓜苗”几句）我之所以积累这几句，是由于我可以从中受到启发，不管遇到多大的
10、困难，都要英勇的面对。 师：只要我们有小瓜苗那种不屈不挠的精神，再大的困难都会被我们克服。 生2：（背“我可以，也可以”几句）我积累这几句的理由是我认为这个句式很有特点，最终一句话很有哲理。 生3：我积累的是词语，比如：“生之欲望、跃动、不屈地向上、昂然挺立、擎天撼地、肃然起敬”，我把这些词语抄在我的积累本上，增加我的词汇量。 师：你这个做法很好，可以在班里推广。不光要登记来，还要学会运用，好吗？ 生4：（背文章最终两段）这两段写的很有哲理，我想把这几句话作为我的座右铭。 师：老师盼望更多的同学能把这几个句子作为自己的座右铭，时时刻刻提示自己，让我们的人生过的更有意义。 （其他略） 师：什么样
11、的人生才是有意义的人生呢？我们齐读最终两段，在进一步的品读中，谈谈你对生命的思索。 （生齐读师板书：品读说思索） 师：刚才的齐读气概不够，跟老师来读。 （老师领读最终两段。） 师：这一次好多了。刚才有同学发觉这篇文章的思路很有特色，先写了三个事例，然后从三个事例中引发的思索，请大家合作探讨一下，三个事例引发了哪些思索？ （生争论沟通。） 生1：我认为首先是对自己的生命负责。 生2：我认为生命是短暂的，要让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活的更为光荣有力。 生3：我认为不管将来的命运如何，遇福遇祸，都要英勇的活下去。 师：这既是作家杏林子对生命的思索，也是我们对生命的思索。面对生命这个话题，我
12、想请大家谈一谈，什么样的人生才是有意义的人生？联系生活中的实例，先跟你的同桌沟通一下。 （同学自由沟通。） 生1：我认为雷锋的人生是有意义的人生，他的生命很短暂，但他为人民做了许多有意义的好事。 师：我想起了雷锋的一句话 生1：“人的生命是有限的，但是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。” 师：雷锋是这样说的，也是这样做的。 生2：我认为孔繁森的人生是有意义的人生。为了.的进展，他几次支边，常年生活在艰苦的环境里，最终牺牲在.。 师：孔繁森是新时期党员干部的楷模，他的人生是有意义的人生。 生3：我认为霍金的人生也是有意义的人生，他因病躺在轮椅上，不能写字，口齿不清，
13、但他却解开了宇宙的神秘。 师：霍金被称为二十世纪最宏大的奇迹之一，他是一位了不起的轮椅上的科学思想家和物理学家。 生4：我认为“非典”时期，那些战斗在“抗非”一线的白衣战士们的人生是有意义的人生，为了抗击非典取得成功，他们抛开个人的安危，有的甚至牺牲在“抗非”一线上。 师：在那场没有硝烟的战场上，“抗非”战士为了人民的生命安危，置个人生命于不顾，他们的人生是最有价值的人生。 生5：我认为张海迪的人生也是有意义的人生，她全身胸部以下失去了知觉，但她靠着坚韧的毅力自学了学校、中学、高校的课程，她还精通好几种外语，翻译了许多文学作品。 师：说到海迪，老师想起了另一位跟她经受相类似的闻名作家史铁生。史
14、铁生自从双腿瘫痪后，他几次想了断自己的生命，但是母亲的一句话震撼了他。母亲自己身患重病，却始终瞒着儿女。母亲在临终前对邻居说：“我放心不下的是我残疾的儿子和未成年的女儿。”并让邻居捎给他一句话让他们兄妹好好的活。这句话给了他极大的震撼。从今以后，他开头珍惜自己的生命，轮椅上的他不管多么困难，都坚持创作。他不仅好好的活，而且活出了精彩，活出了不平凡，他的作品震动当今文坛。同学们以后到了高中还要学到他的作品。 （其他回答略） 师：雷锋、孔繁森、张海迪、史铁生、杏林子，他们的人生是最有意义的人生，作为我们又该如何对自己的生命负责？怎样才能使我们的人生活的更为光荣有力呢？ 生1：我们应当从现在开头珍惜时间，好好学习，将来做一个对.、对人民有利的人。 生2：我现在要好好学习，将来做一名环保专家，解决环境污染的问题，把蓝天碧水还给人类。 生3：我将来要做一个医学
