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1、1.长时已忆包括( )A情景记忆 B语义记忆C程序记忆 D言语记忆E动作记亿2下列哪些属于注意的品质特征？( )A.注意的范围 B，注意的敏捷C注意的稳定 D注意的分配E注意的时间3.学习策略包括( )A.资源管理策略 ； B强化策略C认知策略 I）复述策略E元认知策略4一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是( )A顺服 B依从C行动 D认同E内化5.我国学者认为学生的学习包括( )A.知识学习 B动作技能学习C心智技能学习D社会生活规范（品德）学习6品德的心理结构包括( )A道德认识 B道德情感C道德意志 D道德行为7，课堂管理的目标是使学生能( )A拥有更多的学习时间 B进行
2、自我管理C投入到学习中去 D安静和驯服8个人内差评价的特点是( )A可以用合格或不合格来表示 B可以了解学生的进步C可以了解学生的强项和弱项 D可以借用相对评价的方法三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1，通常认为技能分为操作技能和_心智技能两类。2.学习的类型有符号学习、概念学习和命题学习。3一般来说，动机具有激活、指向功能和强化功能。4.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和学习的心向与定势6斯金纳等行为主义者认为，动机是强化的结果。9德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。10课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性四、简
3、答题（本大题共4个小题，每小题5分，共20分）1教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，存教学中需要完成哪几大教学事项？存教学中需要完成以下教学事项：引起学生注意：提示教学目标；唤起先前经验；呈现教学内容；提供学习指导；展现学习行为；适时给予反馈；评定学习成果；加强记忆和学习迁移2 对学生进行评价的目的主要有那些？（1）全面了解学生的学习历程：（2）激励学生的学习；（3）改进教师的教学。3简述现代教育评价的显著特点。(1)评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。这是对传统评价思想的革命，体现了改革的核心理念是一切为了促进
4、学生的发展。4.教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？.教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家夸美纽斯的大教学论的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。五、论述题（本题共l小题，共15分）1教师如何提高学生的学习动机？（1）所谓学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝向一定目标进行的内部动力。它是影响学生学习的一种重要的非认知变量，对学生学习动机的培养是提高其学习效率的有效途径。（2）提高学生的学习动机可以采用以下策略：展现教师的热情。教师应以身作则，学习充满热情和激情，与学
5、生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感：让父母参与孩子的教育活动。使学习富有意义。教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中激发学生的兴趣。教学技巧多样化。提供明确的反馈。表示关心。营造良好的学习氛围待学生一定要真诚、热情、富有同情心。1.。ABCDE【解析】长时记忆的类型：一类是程序性记忆或技能性记忆，另一类是陈述件记忆或事实性记忆。程序性记忆是对程序性知识的记忆，即知道如何做，这些记忆通过动作来表达；陈述性记，亿又可分为语义记忆和情景记忆。2.ACD【解析】注意的品质特征包括：注意的范围；注意的稳定；注意的分配；注意的转移。3.ACE【解析】一般来说学习策略可以分为
6、认知策略、元认知策略和资源管理策略.4.BDE【解析】一般来说态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。5.ABCD【解析】心理学在传统上把学习划分为技能学习、记忆学习、思维学习和态度学习件；樊。闰学者把学生的学习分为知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习和社会生活规范的学习四类。也有人把它划分为三类，即知识的学习、技能的学习和社会生活规范的学习。6.ABCD【解析】道德品质的培养包括知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）等四个方面。7.ABC【解析】课堂管理的目标：(l)使学生拥有更多的学习时间。教师进行课堂管理的首要目标，就是要最大限度地增加每个学生学习
7、的投入时间，以使其有可能学到更多的知识技能，取得更大的学业成就。(2)使学生投入到学习中去。课堂管理除了要消除问题行为的干扰以外，还必须注* 重让学生清楚地了解每一特定学习活动的参与规则，这样，才能促使所有的学生都积极投入到课堂学习中去，并且避免问题行为的发生。(3)使学生最终能进行自我管理。由教师管理过渡到学 生自我管理，是课堂管理的最终目标。8.BC【解析】略。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。教育行动研究的特点：教师是研究者，以提高行动质量、解决实际问题为目标，以行动过程和研究过程的结合为主要
8、表现形式。雷锋精神的核心是为人民服务对国家课程标准的认识：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。儿童口语获得的阶段朱子读书法：循序渐进、熟读精思、切己体察、着紧用力蒙台梭利的教育观学生对仁慈专断的老师，说法正确的是参与观察利他行为的情境因素情绪调节（有一个选项是抑制快乐表情能增加快乐感受）有几道逻辑题影响样本容量的决定因素心理治疗说法正确的是（有个反移情）精细加工策略：（位置记忆法）儿童自我意识的形成标志（答案是自称我）给一个概念问你是什么（选项是词汇感觉、词汇通化、词汇理解什么的）初中生情绪矛盾表现（强烈、狂暴性与温和、细腻性共存情绪的可变性和固执性
9、共存内向性和表现性共存还有个什么共存。答案可能是前三者）幸福感课程目标（情感态度与价值观、过程与方法、情感与态度）大学生成熟过程评价标准好像是反向社会化印象管理教育决策和学习评价方式匹配正确的是教育文献检索方法根据评价标准的不同和解释方法的不同，教学评价可以分为常模参照性评价、参照性评价教学设计考虑因素个体发展的危机未处理好的阶段，根据埃里克斯的理论。选项有勤奋感与自卑感，自主和羞涩，还有俩等车觉得时间长，影响这个时间知觉的因素教育活动基本要素：教育者、受教育者、教育影响基础教育课改纲要人得身心发展特点：顺序性、个体差异之类的给你一个情景问你是诱发动机自主动机还是动景动机给一个情景问你是注意的什么特点：注意起伏、韦氏智力测验适用的儿童年龄报名5600，录取900人，平均分412，标准差18，符合正态分布，问录取分数应该是事业单位的一些常识西方教育史最早论述幼儿的教育这个文件我觉得挺好的http:/
