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1、古文学小学语文教学的小插曲古文学小学语文教学的小插曲作为五大文明古国之一的中国，不仅曾经的经济辉煌一时，文化更是影响深远，而古文学更是文化花园中璀璨的一朵，它不仅涉及的范围广阔，更是单独地被列出当作当代培养人才的一门专业。在学生最美的年华学习古文学知识，不仅可以增长学生对优秀文化的认识，还可以更好地将优秀文化传承下去，并且在这个过程中不断地创新。而对于小学教师来说，或许也是种挑战，不仅可以验证自己的文化见识，也可以考验自己的教学传授才能，制定一个有条不紊的教学方案。在传授的过程中要尊重学生的想象力，不断进步学生知识总括的才能和组织表达才能。一、为什么要过早地接触古文学中国传统文化源远流长、博大
2、精深，古文学作为我国优秀文化流传下来的结晶，需要充满朝气的青少年尽早地接触、尽早地受到优秀文化的熏陶，这样也有利于促进我国现代精神文明的建立。同时由于古本文由论文联盟.Ll.搜集整理文学知识的广阔，需要学生较早接触，对古文学知识起到潜移默化的作用，可以不断提升学生的道德素养。古文学不是仅仅去教学生理解各种文学的来历，而是更注重于去感受文学所传递的寓意。并且我们不应该仅仅用理性或感性的角度去对待汉语文文学，而应该两者兼顾;不应该对古文学这方面的人才感到疑惑，认为他可能只适于当教师而已，或许有一天可能他也会像曾经的儒学影响我们的一生。二、在古文学的教学中教师要遵守的原那么1.平等、互助、激发。在教
3、学的过程中，我们心中要有和学生平等的思想，把他当做朋友而非下级所需要严厉对待的对象;同时也要学会互助，在必要的时候激发孩子。在学生学习过程中遇到棘手的问题时，教师可以适当地帮助或提醒，而在教师情绪身体不佳时，学生可以贴心地帮教师减少烦恼。在学生考虑一个常规的问题时，教师可以试着发散学生的思维，可以假想不同情境，让学生去想象，然后从一个不同的角度把问题解决。2.沉淀、交流、体会。每个人都要和人交流，但是与人交际不是那么容易，其中有很重要的学问，例如用词不对、语气不对、情境不对都会造成交流的不愉快。因此，我们应该耐心地从语言文字开始，只有用词正确，才能更顺畅地与人交流。而语言文字的学习需要我们不断
4、在书本上和生活上积累，只有在社会经历和知识积累不断的沉淀下，我们才能做好与人交际的这门学问。而更细致地说，在小学古文学的教学中，我们应该做到：接触。想要去理解未知的词语，就需要我们不断地去发现和接触，然后不断地积累和使用，这样就会不断地加深我们对它的认识。那么我们怎样才能更正确地去接触呢？首先，我们可以不断地去搜索语言背景，理解它的含义，然后去深化地理解它的主要内容;其次，我们可以不断地去区分语言的情境，例如让你身临其境到作者描绘的场景，你会有哪些情绪起伏和心里语言;再次，我们可以不断地以别人的范文为典范、以别人的教训为戒备，例如我们可以牢记一些优秀的文章和诗词，也可以牢记一些文章语境的错误使
5、用;最后，我们可以不断深化地理解一些经典形象，例如我们可以对一些优秀人物着重去理解他的出生背景等，对一些反面人物可以去理解下是什么造就了他们反面人物的形象。只有按照这种明晰的思维施行下去，在交流的过程中我们心中才会有数，才会有墨水，这样也会增加交流的愉悦。那么，沉淀完文学知识后我们还应该做什么呢？交流。因为文学的知识沉淀后还需要实际去运用，假设只沉淀完知识却不缺交流，那么知识的沉淀也就失去了它本来的作用，就如一滩死水般没有活力。其实，在交流的过程中，也是知识沉淀后的成熟，通过不断地应用而更加得体，并且交流也可以锻炼学生的勇气，也可以不断进步学生的交际才能，所以交流是不可缺少的。最后，在知识沉淀
6、和交流后，我们还需要不断体会，根据古文学讲究的语境和原那么，再和学生的理解加以比较，看是否相差过大，通过不断的反思和身临其境的感受，到达与文章融为一体的效果，到达不再认为那只是一篇死死的文字而是充满生命力的灵魂撞击。3.延伸、独立、团结。在小学语文古文学的学习过程中，可能大多学生都只是以教材里的知识和例子为模板，可能一味地崇拜教材里的知识，却忘了用众多的通讯方式理解。或许教材里的有些思想过于偏激或不够创新，那么只有靠学生的积极性去不断地延伸。例如名著?红楼梦?，书里或许只摘取了一小章节，那假设想要把此名著理解得更透彻，那么还需要你不断地去延伸。同时，也不是说我们会完全否认书本里的知识，因为一些
7、客观原因，书本里的东西不可能十全十美，那么就需要我们拥有正确处理问题的才能。而对于教师而言，应该理清文章的思路，不要让学生感觉太过杂乱，在必要的时候提醒下学生考虑问题的角度要发散灵敏些，而不要只拘泥于一部分。4.引导、呵护、果断。在语文学习过程中，无论是文章内容形式的复杂还是学生学习过程中的躁动不安，教师都要学会用适宜而又不失温暖的方式引导他们走出困境。其实，可以把每一篇文章想象成一幅生动精彩的画卷，作者是画家，教师是那支画笔，而学生是颜料，将画点缀得更加绚丽，在这个过程中小学生就不会感觉到乏味了。其次，学生和教师要多交流，虽两者可以是朋友的角色，可毕竟教师的阅历更丰富些，在学生遇到难题时，教师还是可以充当呵护的角色将学生带出困境。这样也能更好地促进师生的关系，也可以让学生更好地应对学习难题。最后，教师也要有果断的态度，当对一些事情犹豫不决时，那么在必要的考虑后要果断，这样才能感染学生更明晰地表达。假设这样的话，古文学将会更加充满生命力。
