《荷塘月色教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷塘月色教学设计.docx（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级上册荷塘旧事教案设计教学目标：1、学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。 2、学会有感情朗读课文。 3、体会作者对大自然和谐的美和对人类淳朴的爱的向往与赞美。4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。教学重难点：1、体会作者对大自然和谐的美和对人类淳朴的爱的向往与赞美。2、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。教学用具：多媒体课件教学过程 ： 第一课时一、导入新课：1、师：每个人都有自己难忘的往事。今天，我们共同学习一篇回忆往事的课文荷塘旧事，看看作者是怎样把往事写得生动具体的。2、结合课题猜测一下，课文可能写些什么内容呢？（根据学生的猜测，师整理一下）好，让我们带着自己的疑问开始自学
2、课文二、出示自读要求，学生自学：自读要求：1.勾划生字词，标好段落2.用自己喜欢的方式（查字典、请教同学、联系上下文猜猜）理解不懂的词语三、检查自学情况1、课件出示词语，考查学生认读情况：点缀 淳朴月牙泡 月朗风清 浮光跃金 繁星闪烁 恬静攫住 留恋 憨直撩水气喘吁吁 不可名状 骇得似的 恰似在生读的过程中，注意纠正字音，指导书写易错的地方2、请个别学生朗读课文，纠正字音。四、初读课文，整体感知，理清课文结构。1、默读课文，边读边思考：课文主要写了什么？2、同桌可讨论，请生说（师板书：荷塘美景 旧事）3、浏览课文，分别找出描写荷塘美景和旧事的段落。（课文25自然段写了荷塘美景，617自然段写了
3、我和小伙伴的旧事。）4、读课文25自然段，画出描写荷塘美景的句子。5、多读几遍画出的句子，在脑海中想象荷塘的美丽景色，体会作者表达的情感。（对大自然的赞美。）6、轻声地读课文617自然段，用简短的词语概括写了哪几件事。（狗刨比赛、打水仗、溺水得救）7、找中心句：师：课文是围绕哪句话来写的，这句话就是课文的中心句，同学们找一找。请生读，齐读（板书：美 爱）板书：美 爱荷塘 旧事夜晚 白天 狗刨比赛 打水仗 溺水得救 （2-4） （5-17）五、课堂作业：1、抄写本课生字词2遍，易错的抄写4遍 2、摘抄自己喜欢的句子3句 3、提出不懂的问题 第二课时一、歌曲导入：（放孟庭韦的往事）如梦如烟的往事，
4、洋溢着欢笑；如梦如烟的往事，散发着芬芳这首歌仿佛把我们带到了对往事的回忆之中，今天我们将再次走进发生在荷塘的往事荷塘旧事（齐读），去聆听、品赏作者的精彩述说。请大家回忆：这段往事离作者提笔写下它时，大概相隔多少年了？（二十几年。）你怎么知道？（“那是我刚好念四年级的时候，如今，我的孩子已经上学了。真会读书，能把课文首尾部分连起来看，并且读出了文章没有直接写出的信息。）是呀，事情已经过去二十几年了，往事也忘了许多，可是，出示课件1作者深情地写到：“那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。”那么，作者笔下的荷塘是怎样的景象二、品读欣赏：（一）细读第2-4段1、配乐范读3-4段，闭上眼睛倾听老
5、师的朗读，和老师一起去荷塘神游一番。老师读得好吗？那就给老师一点掌声呀！老师也需要大家的鼓励呀！你能说说老师读得好在哪吗？（谢谢，有了你的鼓励，老师倍觉精神抖擞。谢谢，听了你的表扬，老师的心里比吃了蜜还甜。谢谢，有了你的建议，老师以后会更加努力。谢谢，你真是我的老师呀！）老师能读得好，主要功劳还是因为作者写得好。请大家把书翻开，再看看这两段，看看作者写得好在哪？比喻，短短两段有几个比喻句？而且，第三个比喻句“绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。”除了把荷花比作少女，还隐藏了个比喻，找找看：把荷叶比作青纱。大家看，作者短短两段写了三个比喻句，用了四个比
6、喻，厉不厉害？怪不得我们能有身临其境之感，多形象多生动啊！好词，写色彩的词（浮光跃金、黑绿、晶莹、绿光、绿浪、粉红、碧绿、青纱）老师觉得第三段有一个特别好特别重要的一个词，如果这段没有这个词，什么浮光跃金黑绿晶莹都是假话，你们看看是哪个词那么重要？(月朗风清)为什么你觉得是这个词最重要？读读，读轻点。就这一个词，我们都不能不佩服作者用词是多么准确和思维是多么严密呀。俗话说三分文章七分读，如果一篇好文章满分是十分的话，那么朗读带给人们的美的享受要占七分呢！那就用我们的朗读把作者的精彩述说表达出来吧。配乐学生读3-4段。2、读着这段话，让人不禁联想起一句古诗：“接天连叶无穷碧”生应和“映日荷花别样
7、红”。4、这荷塘美吗？所以，二十多年过去了，作者依然深情地写到出示课件1齐读：“那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。”（二）细读5-17段1、那时时浮现在我的眼前的仅仅是荷塘的美景吗？（不，更难忘的是那些在荷塘发生的往事）是呀，作者和伙伴们经常在荷塘里打水仗，进行狗刨比赛，做各种有趣的水上游戏，渡过了多么美妙快乐的时光啊，留下了多少欢声笑语啊！那些爽朗的笑声一定时时回荡在作者的耳际吧。请大家迅速浏览5-17段，看看作者几次写到哈哈大笑？并用波浪线勾画下来。这两次哈哈大笑是一样的吗？我们先看看第一次哈哈大笑是怎样的笑，（板书：欢快的笑）狗刨比赛、打水仗都很好玩，都留下了大家欢快的笑声。
8、特别是打水仗。你们玩过打水仗吗？你们想再现打水仗的游戏吗？好，我们先把角色分好，中间两组同学你们演水线，2组和5组同学演伙伴们，1组和6组同学可以自由下位当鸟，还要身兼评委看他们演得好不好。好，现在各自仔细研读第八段，看看怎么演好自己的角色。表演完后，问一只小鸟：你不是打水仗的主角，你知道作者为什么写你吗？（这叫侧面描写，起到烘托气氛的作用，连鸟都被欢叫声吓住了，可见他们玩得多么开心。）问水线：你听了小鸟的回答，你知道作者为什么写你了吗？（也是侧面描写）你们知道为什么演得那么好吗？（还是因为作者写得好呀，我们读得仔细呀！）2、小组交流那第二次哈哈大笑是怎样的笑呢？你是从哪些语句读出来的？小组交
9、流推选一位同学代表小组发言。3、全班交流那第二次哈哈大笑是（ ）笑呢？请代表发言（嘲笑，憨直淳朴的笑，放松的）出现不同答案了!同意嘲笑的举手，同意憨直淳朴的笑的举手。分成两派，各自找证据证明自己的观点正确。嘲笑的证据（溺水前我傲气十足，炫耀逞能，得救后又是那样的狼狈不堪，当然要嘲笑）憨直淳朴的笑的证据（我溺水时，情况十分紧急，大家极度紧张，好不容易把我救起来，哪里有时间想嘲笑，只是终于可以舒口气了的放松的笑）溺水时情况到底有多危险？读读，用四个字的词来概括（千钧一发，危急万分，命悬一线哪位同学有过溺水的经历，你觉得作者写得真实吗？你当时最希望什么？多么希望有一双手把自己拉起来呀！）是呀，就在这
10、危急万分的时刻，换做别人早就慌作一团了，可是你又读出了什么？沉着镇定、是呀，就在这命悬一线之际，换做别人早就不知所措了，可是读：小伙们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。你读出了什么？机智果断就在这生死攸关的时刻，换做别人早就逃之夭夭了，可是你还读出了什么？勇敢善良。那么，读到这，你觉得这笑到底是怎样的笑呢？所以作者说：“我一直留恋那笑声。”（指板书）这两次哈哈大笑让我们了解了作者在荷塘渡过了那么美妙快乐的时光，又有这样憨直淳朴、冷静镇定、机智果断、勇敢善良的小伙伴，这一切能忘记吗？所以二十多年过去了，作者仍然深情地写到课件1齐读：“那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。”如果用
11、作者自己的话概括，我怀念那荷塘，那就是因为，读在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。这句话是全文的中心句，我相信通过这节课的学习，你们对这句话有了真正深入的理解。让我们把自己的理解带进去再读读（三）写课后感受1、请大家看我的视角：女生读东东的话，师说这是从文章的表达方式来写感受。男生读丁丁说，你学完这课后，你喜欢这道线吗？你觉得城里人和乡下人之间的这道边缘线能抹去吗？怎么抹？师说这是从文章的思想内容方面来写感受，好你们也可以选择从这两个方面中的一个来写写学了这篇文章后的感受。2、请把你自己学习后的收获也写在下面的空白处吧。（放往事）请生交流三、为荷塘旧事写首主题歌：老师也写了自己的感受。
12、不过，我的感受是把我们课前听的往事那首歌改了改歌词，你们愿意和我一起唱吗？（放音乐）如梦如烟的往事 ，洋溢着欢笑那门前可爱的小河流 ，依然轻唱老歌如梦如烟的往事，散发着芬芳那门前美丽的蝴蝶花，依然一样盛开小河流我愿待在你身旁，听你唱永恒的歌声让我在回忆中寻找往日，那戴着蝴蝶花的小女孩。修改后：如梦如烟的往事，洋溢着欢笑。那故乡可爱的小荷塘，依然轻唱老歌如梦如烟的往事，散发着芬芳那故乡美丽的野荷花，依然一样盛开小荷塘我愿待在你身旁，听你唱永恒的歌声让我在回忆中寻找往日，那群憨厚淳朴的小伙伴。五、作业仿照本文的谋篇布局写写自己的往事。附板书：荷 美塘旧 欢快的 爱 笑 沉着冷静 嘲笑（先写出后擦掉） 机智果断 憨直淳朴 勇敢善良
