《2023年《人民币兑换》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《人民币兑换》教学反思.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023?人民币兑换?教学反思?人民币兑换?教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我整理的?人民币兑换?教学反思，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。?人民币兑换?教学反思1这节课的教学目标有两个，一是通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的亲密联系。二是能够根据要求求出积、商的近似值。当然，因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换，缺乏生活阅历，所以理解人民币的兑换问题会有肯定困难，那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法。因此我设
2、计了多个环节进行货币兑换的计算。透过?兑换人民币?这节课，我更清晰地意识到学生不良课堂习惯影响学习效果的严峻性。课堂上，有的学生抢着发言，不留意倾听同学的答复，有的学生遇到困难就停止思维，还有的学生练习起来比别人慢半拍一节课，哪怕教学设计得再好，没有良好的学习气氛就确定是失败的。看来，今后在教学中要加强学生良好习惯的培育，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人看法的习惯，与他人合作的习惯等，这些都干脆关系到学生学问的驾驭，也为学生终身学习起到奠基的作用。?人民币兑换?教学反思2? 人民币兑换?这一课的学问点对学生来说，钱币并不生疏 ，但是钱币的兑换终归是比拟抽象的学问，怎样查
3、看汇率、理解汇率、依据汇率来计算，对学生来说还是有一些难度。所以上课时我从调查了解学生去过的城市，欣赏漂亮的美国图片入手，通过对话以及欣赏美景调动起学生的新奇心，求知爱好，这样的情景创设为新课的引入开了很好的头。通过与学生沟通，了解学生知道的各个国家的钱币，由人民币怎样兑换各国钱币这个问题入手激起学生解决问题的欲望，从而激起学生极大的探究爱好。由学生了解的兑换的有关学问为后面的学习作了较好的铺垫。在学生自己独立的自学、质疑，并与同学探讨沟通、探究的过程中，学会了人民币和外币的兑换，同时总结了如何求积和商的近似值的方法。然后经过边欣赏美景边解决问题的稳固练习，进一步的熟识了人民币的兑换方法，也能
4、娴熟的求出积和商的近似值。最终拓展近似值在生活中的应用，不再采纳四舍五入法，而要依据实际状况敏捷驾驭，这样支配有利于学生学习学问要敏捷，不能一个模式来套用。既刚好渗透了估算和算法多样化的意识，又使学生增长了详细问题详细对待的实力。最终依据学生还想知道哪些学问中，觉察了学生的闪光点，有很强的求知欲望，很有思想。让学生去调查了解更多的关于汇率、关于兑换的学问，这样就很好的将课内学问延长到课外，在课后再一次唤起学生对学问的渴望，实现了真正意义上的课程整合，让数学成为有源之水、有本之木。让学生产生意犹未尽、回味无穷之感。一节课下来，学生兴致很高，学习效果也不错。但是有一少局部学生在依据乘、除法的意义分
5、析题意，选择正确的算法上，特殊是须要逆向思维的题中，还存在一些问题，须要平常赐予更多的关注和辅导。?人民币兑换?教学反思3?人民币兑换?一课是通过人民币和其他货币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的亲密联系。能够根据要求求出积、商的近似值。因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换，缺乏生活阅历，所以理解人民币的兑换问题会有肯定困难，那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法。首先让帮助学生理解“兑换的意思，看懂须要兑换的货币间的关系。因此我设计了多个环节进行货币兑换的计算。以下就这节课的教学进行反思：一起先，我用详细的教学情境，美国小挚友寄来的画册引入
6、，尽可能调动起学生的学习热忱。在展示货币兑换表时，让学生充分体验一美元等于8.28元人民币是什么意思，这样可能降低学生理解的难度。在后面的教学环节中，我设计了多种货币间的兑换问题，让学生充分理解兑换货币可分为两类，一是外币换人民币，用乘法，另一个是人民币换外币，用的是除法，在教学时，我是先让学生独立思索完成，最终总结各种题型的解决方法。当学生体会到外币换人民币用乘法，人民币换外币用除法时，学生错误率大大削减。新课程理念强调的是学生是课堂的主体，老师在教学过程中只起主导作用。而反思整节课，我还是没有很好地放手让学生大胆去说、去总结，我讲带得较多，担忧学生不知道，今后应多加留意。另外在今后的教学中
7、要加强学生良好习惯的培育，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人看法的习惯，与他人合作的习惯等，这些都干脆关系到学生学问的驾驭，也为学生终身学习起到奠基的作用。?人民币兑换?教学反思4在前面的学习中，教材细心按排了不少的反映学生日常生活的画面，它们揭示了共同的一个主题，即一切要进行商品交换的，都要用到人民币。而在运用人民币时，有时就须要进行人民币单位间的等价交换，也就是换算。要精确地换算，首先要知道单位间的进率，也就是：1元=10角，1角=10分；其次要理解“换的要点是：等价；三是能进行简洁的计算；四是能推断什么是够换，什么是不够换。够换就可以换成另一个单位量，不够换就原样照
8、写。避开后阶段学习把“换算和 “计算混淆。五是现实生活中的价格是以“元为单位的小数的形式出现的，因此，理解价格表示的意义也是学习的内容之一。教材例题五的支配是先教学复名数转化成单名数的方法，同时逆思索得出单名数转化成复名数的方法，稳固练习也只是各有一题。这样的支配不合理，练习量的缺乏对学困生习得新知是有难度的，因此在教学时对此例做了适当的调整，先教学1元2角=12角，然后完成相应的练习，梳理清思路，再用逆思索得出12角=1元2角的方法。学生在学习的过程中尝试描述算理，逐步懂得有条理地进行思索，并养成习惯。这一节的主要内容是书第50页例5、例6。让学生驾驭复单位到单一单位的换算。特殊是数值是小学
9、的以元为单位的值到复单位与单一单位的换算。这是学生的一个难点，因为学生没有学过小数，对小数的读法都不会，更是不知道整数局部与非常位、百分位及进制的概念。所以讲起来就比拟麻烦，学生也不简单理解。在这一块我采纳干脆让学生不理解的记住：小数点前面的数对应单位元，小数点后第一位对应单位角，小数点后第三位对应单位分。在此根底上给学生讲解元、角、分的进制是十，即遇十进一。再进行练习，希望学生能够更熟识。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
