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1、济南的冬天说课稿董家垱中学 胡远香各位领导、各位老师，大家上午好！今天我说课的题目是济南的冬天（板书：济南的冬天 老舍），下面我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。一、说教材和学情（一）教材 济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。 编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。（二）学情 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说
2、兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。二、说教学目标1教学目标 根据语文课程标准的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标。 知识能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。 过程方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。 情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。2教学重难点 为了达成教学目标，我将本文的重点
3、放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。三、说教学方法（一）教法： 1根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。 这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。 2采用多媒体等电教
4、手段，增强教学直观性，扩大教学容量。（二）学法： 教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的春的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。 五、 教学程序 第一课时教学要点： a、领会作者抓住
5、主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 c、培养学生分析、综合的能力。 d、培养学生热爱祖国的思想感情。 教学步骤： 这节课我是按“引入新课讲授新课反馈练习归纳总结”进行教学的。 一、 引入新课 我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。 二、 讲授新课 在讲授前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文。问题用课件打出如下： 1、济南的冬天与其他地方有什么不同？ 2、课文写了济南冬天的哪些景物？ 3、文章表达了作者怎样的思想感情 ? 朗读课文后，围绕以上问题
6、对课文进行赏析；在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读12节，并讨论解答两个问题： 1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的? 2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点? （明确：） 1、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。 与北平相比无风声 与伦敦相比无重雾 （响晴） 宝地 与热带相比无毒日 （温晴） 2、济南的地形特点“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿”决定了济南冬天温晴的特点。 接着，引导学生研读35节,并作重点分析。 济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么
7、关系?第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处? 第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?。 （在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备。） （学生讨论后明确：） 1、阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山淡雅；水色绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。 写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 2、作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中
8、都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；都运用比喻、拟人的修辞手法。 三、反馈练习： 要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。 四、归纳总结： 在学生完成练习的基础上，归纳出作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 标题可否换为“冬天的济南”? 解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。 标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”
9、这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。 五、布置作业： 1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿? (美句赏析，着重分析加点词的表达作用。) 2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断? (设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。) 3、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。（此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。） 六、二点补充： 1、时间安排：引入新课（3分钟）讲授新课（30分钟）反馈练习（10分钟）归纳总结（2分钟） 2、板书设计： 济南的冬天 老舍 无风声 山：可爱 秀气 淡雅 温 晴 无重雾 （宝地） 无毒日 水：暖 绿 清 （赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情）
