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1、意识教育在英语教学中的运用The Application of the Education of Consciousness in English Teaching 摘要：在素质教育的观念深入人心的今天，英语教育工作者有一个必须面对的话题，即在英语教学过程中，如何才能有效地达到既实践了素质教育理论、又切实发展了学生的英语技能的目的，以圆满完成教育部高中英语课程标准中提出的英语课程的总体目标。本文试图从意识教育入手，提高教师英语教学的综合水平和学生运用英语的综合水平。关键词 ： 意识 意识教育 英语教学 英语课程标准 Abstract: Nowadays, with the good under
2、standing of the sense of quality education in peoples mind, we English educators have to discuss a matter, that is, how we can reach the goal of developing students ability of using English, at the same time, we also have put the theory of quality education into practice, so that we can accomplish t
3、he ultimate goal of the English course put forward by the Ministry of Education in its programmatic document the Standardization of Senior English. This article intends to cut from the angle of the education of Consciousness to improve teachers comprehensive art of English Teaching and students over
4、all command of English.Key words: consciousness the education of consciousness English teaching the Standardization of Senior English 1一、 实施意识教育的理论基础和价值从哲学角度来看，意识是客观物质世界在人脑中的主观反映，物质决定意识；意识对物质具有能动作用，即意识反映世界具有目的性、计划性和主动创造性。意识的能动作用是巨大的，它能指导人们的行动，能动地改造世界。教育部高中英语课程标准中提出的英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的
5、形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识等素养整体发展的基础上。高中英语课程标准中还明确提出，各门课程要渗透对学生的思想政治教育，“对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观即思想政治素质的培养”，“对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和人生观、世界观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育”。作为学生人生道路上的引路人，在学生面临人生重大思想政治选择和转变的关键时刻，教师负有给学生以及时的指导和鼓励的责任。所以说，教师在教学过程中要自觉地坚持科学性和思想性的统一，把思想政治教育渗透到知识教学活动中去，不仅要教给学生必需的文化知识以提升文化层次，还需教给学生
6、必需的社会科学知识以提升精神层次。具体说来，就是作为英语教师，不仅用使学生习得英语语言知识、发展英语语言技能，还要培养学生学习英语的情感态度、学习英语的有效策略和跨文化意识等素养，从而收到最大化的教育效果。那么，怎样才能高标准地实现这一总体目标呢？笔者通过长时期的教学实践总结认为，对学生进行多方面的意识教育，是实现这一总体目标的一个有效途径。在英语教学中，教师如能开动脑筋，充分挖掘课本中的意识教育资源，在文化知识的传授过程中，有意识地贯穿意识教育，充分调动起学生的意识能动性，在活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、培养学生开朗的性格的同时，还能有效地促进学生思想品德水平的发展，促使青年学生自觉确立明
7、确的人生航向，树立起远大的人生理想和正确而科学的人生观、世界观、价值观，增强自身的使命感和责任感，从而激发起他们积极向上、不怕困难的学习精神和充实自我、完善自我的奋斗精神，为未来人生的发展打下坚实的思想政治基础和文化知识基础。二、 意识教育在英语教学实际中的运用意识教育的方式和内容十分丰富，作为一名英语教师，要因地制宜，因材施教，有取舍、有选择、有意识地在教学实践中加以灵活地运用。以下是笔者在教学实际中所采用的一些有关意识教育的内容和具体事例。（一）爱国主义意识教育爱国主义是对祖国的忠诚、热爱和责任感，是经过长时期的培育巩固起来的、对自己祖国的一种最深厚的思想感情。一个人只有具备了爱国主义意识
8、，才会对祖国的前途和未来充满信心，并为了能在国家未来的建设中贡献自己的知识与力量而发奋学习。我国公民的基本道德规范是“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。中共中央国务院最近出台的关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中也要求未成年人“从增强爱国主义情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神”。是故，在教学中贯彻符合我国国情的爱国主义教育是每一个教师的神圣职责和使命。对学生进行爱国主义教育的素材是极其广泛和丰富的。例如，在学习英语的过程中，我们经常有机会表达以下的几个句子：We should do/try our best to make our great
9、country richer, stronger and more beautiful.We ought to do what/all (that) we can to make our dear country richer, stronger and more powerful.We should work hard to make our beloved motherland richer and more prosperous.以上的句子，表达的意义尽管大同小异，却使学生在学习若干英语语言现象的同时，产生了努力学习、报效祖国的强烈念头，把个人的学习与祖国的前途和命运紧密地联系在了一起，
10、升华了学习动机。由此，教师也实现了对学生进行一次生动的爱国主义意识教育的目的。再如，当谈及traveling的话题时，教师可引导学生增强统一祖国的爱国主义意识。T: Where would you like to travel?S: T: What about Taiwan? You know, Taiwan is part of China. Its a most beautiful island on the other side of the Taiwan Strait.S: Yes. Id love to travel to Taiwan in 2009, because at tha
11、t time our country will have reunited. Its likely that by that time a long bridge will have been built between the island and the mainland. It will be convenient for us to go there and back. 这样一来，学生的知识由书本迁移到了现实生活中，思维得到了延伸，思想层次也得以拔高了。（二）竞争意识教育物竞天择，适者生存。竞争使得人类在物种进化中脱颖而出，成为万物之灵。在学生学习求知的过程中,教师如能开动脑筋,采取措
12、施, 创造有利于竞争的学习环境和氛围,激发学生的竞争意识, 并能主动积极地加入到良性竞争的序列中来,在学习上形成你追我赶的竞争局面,则必将能最大限度地发掘学生的学习热情和潜能,开发学生智力,拓展学习能力,从而收到良好的教学效果.竞争意识的形成可体现在英语教学过程中的各个环节,教师可在学生听、说、读、写的各个环节中运用各种竞争模式，加强对学生进行竞争意识教育。例如，有为数不少的学生不愿意开口读课文，即使读了，也达不到阅读要求，要么声音低得别人听不见，要么口型不到位让人觉得模糊。因此，教师可通过一些竞赛的形式，给予学生竞争的机会，以提高阅读质量。以下是一个阅读课文时的小竞赛：有A、B、C三位学生参
13、加，其他学生担任评委，本着“公平、公正”的原则，按照预定的评判标准给阅读者打分。 参与者评判标准学生A学生B学生C速度正常音量适中语音清晰语调自然发音标准综合得分这个集体参与的具有竞争气氛的竞赛活动，每一位有悟性的学生都会明白阅读英语文章时所要达到的基本要求；在今后的学习过程中，他们就会自发地对照这些标准，查找、发现自身存在的不足，来不断地提高自己的英语阅读水平。（三）合作意识教育世纪的人类社会的竞争，不再是过去你死我活、尔虞我诈式的无序竞争，而是互惠互利、相互依存式的双赢竞争。合作产生智慧和成果。竞争与合作相辅相成。作为未来世界的建设者，学生应该尽早在头脑中形成竞争合作意识，即在平时的学习过
14、程中既要追求竞争，还要讲求合作，达成使彼此的知识和能力得到最大限度增长的双赢局面。高中英语课程标准指明教师主要是“引导和帮助学生学习英语”；中学英语教材中的好多项目，如speaking & discussion，都要求学生采取双人活动（pair work）和小组活动（group work）等形式加以解决，也为学生合作学习、自主学习创造了良好的条件。因此，在实际教学过程中，教师可明确要求学生增强合作意识。譬如，按一定的尺度把学生分成若干学习互助小组，互相学习探讨，相互督促检查。 事先阐明对小组成员在口语实践中出现的失误采取宽容的态度，在书写实践中出现的不理想的表达或失误采取平等、耐心、共同查证的
15、态度加以优化或纠正。在这样的思想指导下，课堂教学的民主气氛浓了，互动行为增加了，学生普遍比过去活跃了。这就培养了学生开放和包容的性格，也培养了他们敢于开口、善于交际和善于同他人合作的精神。（四）学以致用意识教育我们学习语言是为了能够使用语言做一些事情。知识的积累有一个从书本到实践、模仿到活用、感性到理性的转化迁移过程。例如，在学习完Benjamin Franklins Kite Experiment这一课后，我就问了学生几个事先设计好的问题，目的是增强学生学以致用的意识。T: What conclusion can we get from Benjamin Franklins Kite Experiment?S: Lightning and electricity are the same.T: Is lightning dangerous?S: Yes. It can kill living things, including human beings. It can also destroy tall buildings, such as chimneys, towers and so on. T: How can we escape being killed by lightning?
