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1、2023说课稿有关说课稿范文汇编八篇作为一位杰出的老师，就难以避开地要打算说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是办公室王秘书为大家整理的说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1一、设计意图大班的孩子语言开展很快，他们已不满意于会运用简洁句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说肯定的合成句，要理解驾驭并且运用都须要经过肯定场合的练习。而听说嬉戏就是用嬉戏的方式组织的语言教化活动，教化目标以培育幼儿倾听和表述实力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说嬉戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过特地的集中的学习快速地把握某一种句法的特
2、点规律，并在尝试运用过程中提高娴熟运用的水平。我选择的盖楼房这一听说嬉戏正适合大班幼儿学习。二、说话动目标纲要在语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言开展水平，我制定了本次活动的目标：1、帮助幼儿学习运用“越，就越和“越越的句型。2、留意引导幼儿细致倾听同伴的发言，主动参加集体活动，不重复别人的语句。目标中提到：老师要帮助幼儿学习运用“越，就越和“越越的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教
3、学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。三、说话动打算为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、 课前已学习过用“越来越的句型讲话。2、 鼓一面，录音带一盒。3、 两栋楼房墙基和可移动的楼层图假设干。四、说教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了倾听法、示范讲解法、嬉戏法。为什么要采纳以上方法？倾听法：老师敲鼓、放录音是为了培育幼儿良好的倾听习惯和学习爱好。示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的爱好，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。嬉戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都主动发言，是一个比较困难的问题。幼儿对嬉戏本身有爱好，用嬉戏法来刺
4、激幼儿主动发言，克服困难，主动发言。能收到较好的效果。五、说话动程序依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目标，我设计以下几环节：1、设置嬉戏情境。 2、交代嬉戏规那么。 3、引导幼儿玩嬉戏。4、幼儿自主嬉戏。第一环节，设置嬉戏情境。活动起先时，老师以神奇的口吻对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音？你觉察了什么？老师敲鼓，敲鼓的力气由轻到重，速度由快到慢。启发幼儿用“越来越的句型表述。接着播放录音，录音机里传出来的风声由大渐小，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。老师依据幼儿对已有的词汇阅历，提出问题：你们可以用一个什么词来表达？启发孩子用“越越的
5、句型来表达事物改变的过程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我可以请一些语言表达实力比较弱的孩子来答复。在这个环节中，我采纳了倾听法、提问法，运用启发性提问让孩子们将听到用语言描述出来。“越越的句型，反映的是一个事物的改变过程，采纳组织孩子倾听各种声音改变的差异感受事物的改变，创设嬉戏的状况。这种方式更能使孩子们直观地感受到事物的改变过程，也易吸引孩子的留意力，为顺当过渡到下一环节作铺垫。其次环节，交代嬉戏规那么。没有过多的去讲究环节上的把戏形式而是干脆通过语言向孩子介绍嬉戏规那么，这对于大班的孩子来说，比较简单，也能理解。我出示事先打算好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们了解嬉戏
6、规那么的爱好。我说：“今日我们来玩盖楼房的嬉戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用“越越的句型说话，答复正确的小挚友就可以给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小挚友盖的楼房高？这是嬉戏规那么一，规那么二是提示孩子留意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的内容；规那么三是不用“越越的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。第三个环节是老师引导幼儿玩嬉戏。老师面对全体孩子，鼓励孩子们运用“越越的句型编说完整的句子，进行“盖楼房嬉戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高，“气越打越足，“花越开越漂亮，“人越长越高等，这样不仅能充分调动孩子学习主动性，而且也活泼了课堂气氛。这
7、时老师引导孩子思索比较两种句型，即“越，就越及“越来越，让孩子相识区分，鼓励孩子仿照“越，就越的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害，“天越黑，小明就越害怕。活动中我设计组织孩子思索、比较两种句型是一种学习方式，有利于孩子在原有语言阅历的根底上，习得新的语言阅历，培育了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。第四环节，幼儿自主嬉戏。这一环节，我采纳分组“盖楼房的竞赛嬉戏方式，先将孩子们分成两组，然后分别请两组的孩子用“越越x，“xx越xx，就越xxx的句型创编语句，当某一组的某一孩子讲得正确又不重复别人语句的状况下，给这一组添上一层楼。最终，比一比看哪一组的楼房盖得
8、最高，给最高的楼房插上一面红旗，表示这组小挚友同心协力赢得了成功。在大班开展竞赛性的嬉戏活动，能提高孩子的主动性，激发孩子学习的爱好、竞争意识、产生集体荣誉感，从而促使孩子更主动地参加嬉戏，开展孩子的听说实力。孩子们开展竞赛嬉戏活动中，除了鼓励孩子主动大胆的发言外，我还留意教化孩子发扬竞赛风格，与同伴友好相处。为了让每一位孩子都有练习参加的时机，嬉戏多玩几次，使活动生动、有效，孩子们成为真正活动的主子。嬉戏是幼儿活动的主要形式，仿照是幼儿的天性。幼儿天生就喜爱各种小动物，渴望与它们亲近、嬉戏。我正是依据幼儿的身心开展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的嬉戏中，了解猴子爱仿
9、照的特点，开展幼儿表演实力。说课稿 篇2一、教材简析鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者精确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。鲸是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。和“朗读要有肯定的速度，为本课学习打下根底，依
10、据教材编排特点及语文课程标准56年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法，本课在读写方面将担当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时接着训练学生“体会句子含着的意思和“阅读要有肯定的速度。二、学情分析本文文字浅显，条理清楚，融学问性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有肯定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但依据以往学习说明性文章的阅历来盾，学生只对被说明的事物本身感爱好，他们对文章的阅读，对学问的理解往往停留在“课文介绍了什么的层
11、面上，而无视“课文是怎样介绍的，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的爱好，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在新型玻璃太阳等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大局部学生对“鲸这种动物很生疏，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，留意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。三、教学目标及重难点依据语文课程标准对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教
12、学目标及教学重难点：认知目标：1、学会本课生字新词。2、了解课文介绍的有关鲸的一些学问。实力目标：1、结合课文特点，培育学生自主探究的爱好，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。2、结合实践活动进行交际训练，开展语言表达及创新思维实力。3、培育学生收集资料，拓展科学学问的意识及实力。情感目标：通过学习本文培育学生酷爱动物、探究动物世界的爱好。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些学问，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。教学难点：理解鲸的进化过程四、设计理念：1、语文课程标准指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。“要珍视学生独特感受、体验和理解。基于这理念，
13、本设计力求为学生创设特性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文绽开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探究的学习过程。2、“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。这一语言课程标准的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、同等、和谐的对话气氛，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本沟通，并在沟通中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。五、教学过程：一、设疑激趣，视察导入由于大局部没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑
14、中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。教学伊始，我用设疑激趣法导入：“同学们，你们见过大海吗？（出示课件1：显示蓝色大海）美吗？（生答）确实，就在这漂亮的蓝色的海洋中，隐藏着丰富的宝藏，生活着千姿百态的海底动物。其中有一种动物号称海中之王，它的形体浩大，比大象还要大得多。你们想去看看吗？接着播放课件2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生细致视察后答复：“这是什么动物？与别的动物相比有什么不同或相同的地方？在此根底上，引导学生利用课外学习资源，结合课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互沟通对鲸的相识。老师相机鼓励谈话：“同学们真了不得，不仅会视察，而且能通过多种途径调查了解。关于鲸的学问特别丰富，你
15、们想接着探讨它吗？这样进一步诱发学生的探究欲望。然后顺势揭题质疑：“今日咱们就来共同学习一篇写鲸的文章（板书课题），你想从这篇文章中了解些什么呢？学生质疑后，老师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题：1、鲸有什么特点？2、作者采纳了哪些说明方法介绍鲸？这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于老师组织指导学生研读课文。这一环节，主要是通过课件演示和老师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种剧烈的阅读愿望。二、初读课文，感知语言语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，老师要有意识地创立气氛促使学生主动地、专注地、饶有爱好地去读，促使他们在读中主动开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。教学时首先播放多媒体课件，渲染衬托气氛，使学生在轻松开心的气氛中感知课文，初步获得对教材内容的感性相识。随后，让学生自读课文，了解课文大意。在学生充分自读后，先在小组内检
