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1、 教科版小学六年级科学上册第四单元生物多样性多种多样的植物教学设计教材分析教科书共两页，包括两个主要活动。“除了校园里有的植物种类，我们还知道哪些常见植物？”目的是激活学生头脑中关于植物种类的认识。“让我们自己确定标准给下面的植物分一分类”是本课的主体活动。面对众多的植物种类，需要采用分类的方法辨别和研究。意在让学生知道，根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；培养学生自己确定标准为事物分类的能力。“观察不开花的植物”是本课的第二个主要活动。教科书以资料的形式介绍了不开花植物包括蕨类、苔藓、藻类。蕨菜是蕨类植物；青苔、葫芦藓是苔藓植物；海带、裙带菜等是藻类植物。这一部分内容只需学生知道不开花植
2、物也可以分成不同的类别，能够区分他们常见的一些植物就可以了，不需研究各类植物的不同结构特点。学情分析通过前两课的学习，学生了解了它们所熟悉的校园中生活着的植物种类。过去他们也知道校园中有许多植物，但是，调查后的发现依然会让他们感到吃惊，校园中植物的种类，大大超过了他们所知道的范围。那我们的家乡、国家、整个地球上会有多少种植物呢？这样的问题必然会引发学生了解植物种类的极大兴趣。如果我们能将学生由调查校园植物引向调查家乡、全国乃至全球的植物种类，学生会更好地认识到植物的多种多样，从而建立生物多样性的概念。然而生物种类的庞杂、生活环境的多样，使得我们无法组织学生进行有效的调查。那么如何将学生对多种多
3、样植物的认识由校园扩展到校外，真正建立地球生物多样性的认识呢？三年级时学生们已经研究过周围的植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许许多多有关植物的知识。如果让学生说一说，每个学生能说出的植物名称都将数不胜数。但是这些植物到底如何表现为多种多样，学生们并不清楚。本课教科书以学生已知的植物为研究基础，让学生通过分类活动感受植物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识。4 / 4 教学目标科学概念：1.植物可以分为开花植物和不开花植物。2.不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。过程与方法：1.知道分类是研究生物的基本方法。2.用自己确定的标准给植物分类。情感、态
4、度、价值观：1.认识到植物是多种多样的。2.能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。教学重难点重点：知道分类是研究生物的基本方法；能用自己确定的标准给植物分类。难点：理解植物是多种多样的。评价任务1.能用自己确定的标准给植物分类。2.感受大自然中植物的多样性。教学准备为每组学生准备：不同种类的植物图片。教学过程一、引入1.同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，而且在校园内观察过植物，在我们周围也有许多的植物，你能说说你都在哪些地方见过哪些植物呢？2.学生交流记录本上“课前调查”部分。3.看来同学们认识的植物还挺多的，今天老师也给大家带来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。（课件展示课本
5、上出现的 11 种植物及一些其他植物。）4.看了这么多植物，你有什么感受？5.学生谈感受。（板书：多种多样的植物）二、给植物分类1.提问：世界上的植物大约有 40 多万种，我们怎么样科学的去认识它们，4 / 4 记住它们呢？2.学生思考交流。（根据已有的科学经验，他们会想到分类的方法）3.你们认为给植物分类的标准是什么？就按照你们的标准给书本 75 页上的这些植物分分类吧！把分类方法和结果填写在记录本上。只要求写编号，不要求写名称。如果除了这种分类方法以外，你还有别的分类方法的，也可以写下来。4.学生给植物分类。5.你是按什么标准给这些植物分类的呢？向大家介绍一下吧。6.学生汇报分类结果。（教
6、师板书学生的分类标准）三、观察开花植物和不开花的植物1.这是大家的分类标准。这么多的方法说明同学们一直在动脑筋思考着，真不错。而科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类，例如，他们根据有没有花将植物分为两大类：开花植物和不开花植物。如果请你按这个标准来分类，你能区分吗？谁来试一试？2.学生按开花和不开花给植物分类。3.质疑：这些分类正确吗？（学生可能会将海桐，小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草分为不开花植物。）4.我们曾经在三年级时养过凤仙花，哪位同学来回忆一下凤仙花是由哪些部分组成的？（学生思考：根、茎、叶、花、果实、种子）5.我们就将类似于凤仙花这样的植物称之为开花植物。（展示小叶黄杨
7、，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草等的花）这些植物都是开花植物，只不过雪松、圆柏等植物的花为隐性花，不太明显，所以我们很少看见。6.哪些是不开花的植物呢？老师就和你们一起来分享不开花植物的魅力。（课件展示苔藓、蕨类、藻类等不开花植物的图片）7.仔细观察一下不开花的植物，看看有哪些特点？记录在记录本上。8.学生交流不开花植物的特点。9.阅读课本 76 页的资料（或课件补充）。四、课后延伸我们已经知道了世界上的植物可以按多种方法来分类，也知道了科学家对植物是怎样进行分类的。自然界多种多样的植物不仅给带我们美的享受，而且它们4 / 4 会不断地制造氧气供人类呼吸，我们应该爱护植物、多了解植物。课后请同学
8、们进一步观察，不开花植物的生长环境有什么特点？教学反思朱熹说过：“教人不见意趣，心不乐学。”根据教材特点，让学生在自己生活的环境中寻找周围的植物，分组进行分类，让孩子自己动手动脑。定能引起学生浓厚的学习兴趣。地球上植物种类繁多，教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。相信通过这课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中每一个成员。学了这节课，我们知道了世界上的植物可以分为有花植物和无花植物，也知
9、道了这些植物是怎样进行分类的。同时了解植物在给我们人类做贡献自然界多种多样的植物不仅给我们美的享受，而且他们在不断的制造氧气共给人们呼吸，我们应该爱护这些植物，珍惜大自然的一切。4 / 4记住它们呢？2.学生思考交流。（根据已有的科学经验，他们会想到分类的方法）3.你们认为给植物分类的标准是什么？就按照你们的标准给书本 75 页上的这些植物分分类吧！把分类方法和结果填写在记录本上。只要求写编号，不要求写名称。如果除了这种分类方法以外，你还有别的分类方法的，也可以写下来。4.学生给植物分类。5.你是按什么标准给这些植物分类的呢？向大家介绍一下吧。6.学生汇报分类结果。（教师板书学生的分类标准）三
10、、观察开花植物和不开花的植物1.这是大家的分类标准。这么多的方法说明同学们一直在动脑筋思考着，真不错。而科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类，例如，他们根据有没有花将植物分为两大类：开花植物和不开花植物。如果请你按这个标准来分类，你能区分吗？谁来试一试？2.学生按开花和不开花给植物分类。3.质疑：这些分类正确吗？（学生可能会将海桐，小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草分为不开花植物。）4.我们曾经在三年级时养过凤仙花，哪位同学来回忆一下凤仙花是由哪些部分组成的？（学生思考：根、茎、叶、花、果实、种子）5.我们就将类似于凤仙花这样的植物称之为开花植物。（展示小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、
11、牛筋草等的花）这些植物都是开花植物，只不过雪松、圆柏等植物的花为隐性花，不太明显，所以我们很少看见。6.哪些是不开花的植物呢？老师就和你们一起来分享不开花植物的魅力。（课件展示苔藓、蕨类、藻类等不开花植物的图片）7.仔细观察一下不开花的植物，看看有哪些特点？记录在记录本上。8.学生交流不开花植物的特点。9.阅读课本 76 页的资料（或课件补充）。四、课后延伸我们已经知道了世界上的植物可以按多种方法来分类，也知道了科学家对植物是怎样进行分类的。自然界多种多样的植物不仅给带我们美的享受，而且它们4 / 4 会不断地制造氧气供人类呼吸，我们应该爱护植物、多了解植物。课后请同学们进一步观察，不开花植物
12、的生长环境有什么特点？教学反思朱熹说过：“教人不见意趣，心不乐学。”根据教材特点，让学生在自己生活的环境中寻找周围的植物，分组进行分类，让孩子自己动手动脑。定能引起学生浓厚的学习兴趣。地球上植物种类繁多，教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。相信通过这课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中每一个成员。学了这节课，我们知道了世界上的植物可以分为有花植物和无花植物，也知道了这些植物是怎样进行分类的。同时了解植物在给我们人类做贡献自然界多种多样的植物不仅给我们美的享受，而且他们在不断的制造氧气共给人们呼吸，我们应该爱护这些植物，珍惜大自然的一切。4 / 4
