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1、光的传播教案一、教学目标1知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。2过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。3情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、教学重点光沿直线传播的规律的理解和掌握三、教学难点利用光沿直线传播的规律揭示生活中的相关现象四、实验器材1、学生分组：激光笔一支针、白屏一张、刻度尺2、教师教具：小孔成像演示器(自制)、激光笔
2、、五、教学过程1、新课引入请同学们分析我们为什么能欣赏到大自然的美景，学生分析后得出这是由于自然界中存在光，进入这节课的学习。2、新课教学通过提问让学生理解光源的定义及光源的分类（1）探究光的直线传播的条件引导学生应用桌面上的器材,通过开放性实验探究得出:光在空气、水、以及玻璃这些介质中沿直线传播,但在两种介质的界面上要发生偏折。问题一同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象,但是光总是沿直线传播吗?利用课件展示光的直线传播,然后小组间交流实验结果方法一:用激光笔发出光束向带有烟雾的容器中投射,可以看到光在空气中沿直线传播。方法二:用激光笔发出光直接照射有少量牛奶的水中,发现光在水中沿直线传播。方
3、法三:将激光射过透明的固体, 发现光在均匀的固体中沿直线传播。组织学生归纳得出:光在均匀的气、液体、固体中沿直线传播;但在两种介质的界面上发生了偏折。教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。问题二这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播,但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗?教师演示:在支架上固定一个薄水槽,其中放置一个白屏来显示光的路径,事先配有四杯浓度不同的糖水,将它们按浓度从大到小依次倒入水槽(四种糖水的量按一定的比例),由于各层糖水间相互混合,所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75左右的入射角,由最
4、上层溶液斜向下射入非均匀糖水,可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。同时做一个对照实验,用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中,再对同学们观察光的路径仍是直线。引导学生归纳出光沿直线传播的条件:光在同种均匀介质中沿直线传播。（2）介绍光线的概念利用课件展示由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向.比如电光源发出的光线 平行光线的画法。（3）应用:解释自然现象课件展示影子的形成设问一:请同学们想想;如果电灯的光在传播的过程中,遇到了不透光的障碍物,在障碍物后边会有什么东西形成?展示;人站在地面上在灯光下形成影子的成因;日食由影子的成因,顺利过度到日食
5、。设问二:当地球、月亮和太阳运动到一条直线上,地球处在月亮的影区时.地球上影区中的人能看到太阳吗?这种现象叫什么?课件展示小孔成像演示:仍然运用前边的器材,保持蜡烛不动,用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口.并在纸板上开一个小圆孔。设问三:如果点燃蜡烛,一部分光将穿过小孔射到屏上,请同学们猜想一下,在屏上将看到什么?点燃蜡烛,学生观察屏上的现象以及蜡烛的形状,大家看到什么了?倒立的烛炎形的光斑,。但是开口和光斑相反。引导学生分析出小孔成像的原理。（4）光的传播速度介绍:光在真空中的速度是299792458m/s,近似等于3108m/s。3108m/s到底有多快呢? 你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗?需要0.1秒,就在你眨眼的工夫,一个以光速飞行的超人,能够飞行3万公里。这个距离让一个普通人不停的走,大约要走250天,可见光速之大。3、小结请同学们回想一下,这节课你收获了什么?研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程?带领学生回忆:在观察神奇美丽的光现象的过程中,提出光是否总是沿直线传播的问题,然后通过实验探究,在相互交流中概括出了光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。并且运用这个结论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然,不仅如此,还可以利用它改善我们的生活,提高工作效率,那么利用它你能做些什么?光的传播教案木兰县初级中学 战伟森
