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1、愚公移山教学设计立新小学 陶晓岚教材分析：愚公移山是小学教科版四年级下册第七单元的一篇精读课文。这是一篇具有神话色彩的寓言故事。通过对一个年近九十的老人带领全家每天挖山不止，最后感动玉帝派大力士把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辩证唯物主义思想。本文人物形象鲜明，故事情节生动，寓意深刻，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。全文按事情的发展顺序可分为：移山原因，移山准备，移山过程，移山成功四部分。学习愚公的坚韧不拔的精神，最后愚公移山是为了给子孙后代造福，从而知道愚公不愚，愚公的精神始发展的，智叟不智，是停止不前的。教学目标：1、知识与技能
2、：有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。2、过程与方法：体会人物特点分角色朗读课文，读好人物对话，对比中感悟愚公精神。3、情感态度与价值观：了解全文内容，理解文中含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。教学重点：愚公与妻子、智叟的对话。教学难点：理解愚公移山的深刻含义。（一）、情景导入，目标定向上课，同学们好。在烟波浩渺的人类历史长河中，文人墨客各领风骚。这是画徐悲鸿的愚公移山图，请听歌唱家江涛演唱的愚公移山。今天我们就来学习愚公移山这篇课文。板书课题。昨天老师让同学们搜集课文信息，谁来汇报？好，你来，同学们收集的信息真多呀。请同学们快速读文，处理好本课的字词，不会的查字典。 二
3、、创设情境，视听结合看课题想，这篇寓言写的是关于谁的什么事呢？又有什么问题呢？好，带着这些问题我们开火车读文，注意刚才的问题。解读故事一，移什么山，原因是什么；解读故事二移山的困难；解读故事三移山的结果；解读故事四人；谁主张移山，谁支持移山，谁反对移山。接下来找出两场争论内容:一场是愚公与家人争论。分角色朗读，注意朗读的语气，以及人物的性格。子孙高兴，因为这件事是子孙后代受益，妻子提出疑问，并没有阻拦，也是支持愚公的。二场是愚公与智叟的争论。智叟的态度是什么样的，对是制止，并不赞同。作者刻画的主要人物是谁？他们各有怎样的性格特征？愚公和智叟。愚公大智，有发展的眼光，大勇，与困难做斗争。愚公不愚
4、，智叟不智，智叟不智、不勇，用静止的观点看问题，鼠目寸光 冷漠逃避。愚公不愚，智叟不智。三、探情寻源，联系生活武汉的东湖公园也有一个大型雕塑愚公移山，毛泽东写过一篇文章叫做愚公移山，高度赞扬愚公精神。今天，我们是否仍然需要愚公精神？ 四、合作探究，意境延伸 小小辩论会小小辩论赛，大声的说出你的观点，同学们汇报。老师也认为遇到困难也应该有愚公这种精神。领悟精神，愚公移山”的精神就是克服困难的精神。我们今天仍然需要发扬这种精神，因为社会主义现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，必须毫不动摇地坚持干下去，才能取得成功。五、 总结提升，感悟作业老师有一首小诗送给你，古人愚公能移山，气壮山河美名传。 少年皆做新愚公，宏伟大业早实现。我们一起来欣赏几句话，艰难困苦，玉汝于成。精诚所至，金石为开。没有比脚更长的路，没有比人更高的山。请同学们欣赏动画片愚公移山，让我们再一次领悟愚公精神吧。作业是， 以“有志者事竟成读愚公移公有感”为题，写一篇读后感。 有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观点。请你任意选一个主题，写出你的观点。六、 板书 愚公移山 愚公不愚 智叟不智
