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1、雁门太守行1、教学目标 （1）、掌握古诗记诵方法，树立完成背诵默写任务的自信。（2）、激发诵读古诗的热情，培养热爱优秀传统文化的思想感情。2、教学重点：通过古诗雁门太守行的背诵默写，感悟记诵 古诗的方法 。3、教学难点：掌握古诗记诵方法，激发记诵古诗热情 4、教学课时：1课时 5、教学过程 活动1【导入】请学生当考官 教师吟诵雁门太守行，请学生对照PPT当一回考官，注意老师能否正确无误的记诵。活动2【导入】设问激趣 众所周知，中国乃诗之国度，诗经楚辞、唐诗宋词谱写了华夏文明的一页页典雅华章，炎黄子孙又岂能不会不愿读诗呢？但是我们也时常苦恼于背诵默写，花时间多，收效却不佳。这节课我们就一起来探讨
2、一下，看是否有最适合自己的，能达到事半功倍效果的背诵默写方法。活动3【导入】亮题：我的记诵古诗法 老师刚才背诵的雁门太守行，是九年级下册语文书中必背古诗的最后1首了，也是我们大家相对陌生的一首，那么我们今天的古诗记诵方法探究就从雁门太守行的记诵开始。活动4【活动】（一）记诵九年级下册必背古诗之雁门太守行 一、初读，读对字音，熟悉字形、读准节奏1、请学生翻开九年级下册第208页，结合页下注，自读全诗，圈出难读、易错的字词。2、请学生板演自认为难读、易错的字。3、师生交流，明确读音、字形。4、播放朗读，提示节奏（PPT）（不解释），请学生听读（加强记忆）5、齐读（提醒每句的朗读速度要慢）活动5【活
3、动】二、品读、了解诗意，熟记名句 请学生默读并思考以下两个问题：（ppt展示）1、诗前小字提示我们，全诗表现了凝重而惨烈的战斗气氛。你同意吗?请说说理由。2、人们说，这首诗表达了诗人的“爱国”热情，你能从诗中找到依据吗？（旨在引导学生品读全诗，从而熟悉诗句，为背诵全诗奠定基础）对学生的解读只要大意不错即可，不强求一致，但要引导其把握逻辑顺序，注意几个标志性的词语）活动6【活动】三、小结： 1、明确全诗的三个画面及标志性的词语(PPT展示)（1）写敌军兵临城下战争一触即发的紧张气氛和危急形势。教师板书：黑云甲光。强调首联是名句，前句用比喻夸张手法渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，后句用外貌描写和
4、环境烘托，写守城将士严阵以待。（2）写战斗紧张惨烈。教师板书：“角声”“塞上”。（3）写深夜，易水边，官军出其不意袭击敌人。教师板书：“红旗”“易水”“霜重”“鼓寒”2、对“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的理解为了报答君王招纳贤才的厚爱，我宁愿手提利剑战死在沙场。表现将士们为国而战，视死如归的英雄主义精神，表达了誓死报国的决心。这是全诗的主旨句。教师板书：黄金台玉龙3、明确：首联、颔联、颈联三个画面加上尾联两句的抒怀构成了一首千古传颂的报国诗篇。活动7【活动】四、再读全诗，背诵默写 1、自由诵读、直至能背诵默写（要求有把握的同学举手）2、请3位学生背诵、3位默写活动8【活动】（二）师生共同归
5、纳记诵法 1、请学生谈会背（默写）或记诵不准确的原因2、教师边归纳边板书理解（借助各种学习工具，凭借各渠道，理解诗歌意思）慢读（读时放慢速度，速度放慢了，可以尽情体味诗中的意象，从而加深记忆。）想象 （发挥想象力，脑海中出现诗词描述的画面）提词，串句，重顺序。注意标志性词语（一般为每句开头的词语）及句子的内在逻辑顺序。重读韵脚不错词（古诗都有严格的韵律。在背记古诗的过程中，可以重读韵脚。如雁门太守行全诗押i韵“摧、开、里、紫、水、起、意、死”）易错之处多留意3、教师播放（PPT)口诀：理解、慢读、加想象；提词串句，有顺序；重读韵脚不错词，易错之处多留意！活动9【活动】（三）继续引导学生思考，完
6、善古诗记忆法 一、教师设问：在运用这些方法的同时，还应该注意什么呢？二、请学生课堂完成练习。（PPT填空：）古诗词中，杀敌报国，建功立业是一曲悲壮的赞歌“，甲光向日金鳞开”我们可以看得到守城将士的不畏强敌，勇敢威严；“，西北望，射天狼。”我们可以感受到诗人要报效国家，杀敌立功的爱国精神；“了却君王天下事，。”我们可以领略到辛弃疾的豪情壮志；“浊酒一杯家万里，”我们可以体会到范仲淹的思乡与为国建功的心理矛盾。三、请学生回答：你都填对了吗？你从中明白了记诵古诗还应该注意什么？四、师生交流明确：（1）学会归类，注意异同（2）按时复习，将短时记忆变成永久记忆。(师PPT7链接德国心理学家艾宾浩斯的记忆规律。)活动10【活动】（四）教师总结： 子曰：学而时习之，不亦说乎？当我们掌握了正确的读书方法，按时的复习，学习也就成了快乐的事了。“不学诗，无以言。” 希望同学们从今起，多读诗，会读诗，爱读诗。活动11【作业】（五）课后作业 （ PPT展示） 按诗词表达的内容对必背古诗其余46首进行分类，并至少完成两个主题诗词的背诵默写复习。活动12【活动】板书设计 我的记诵古诗法黑云甲光角声 塞上红旗 易水 霜 鼓黄金台 玉龙 理解 慢读 想象 提词 串句 韵脚 留意 归类 复习
