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1、现代学校教育管理理念的新认识通过区教育局组织的第七届“后备青年干部班”的学习，同时通过阅读专著教育管理，现将所学理论与我校实践相结合浅谈我的学习心得。一、什么是现代学校教育管理理念管理是“这样一种活动,即它发挥某些职能,以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源,来实现某些个目标”;管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”;管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。理念是看法、思想、思维活动的结果,行动的先导。现代学校教育管理理念的定义就是教育管理学是以教育管理问题为对象，以管理学、教育学和其他相关学科为基础，运用定性、定量以及
2、其他有关方法，通过对教育管理问题的研究，发现教育规律、形成教育管理理论并指导教育管理实践的一门管理科学。包含三方面功能或目的：发现教育规律、形成教育管理理论、指导教育管理实践。现代学校管理的核心包括两点：一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来；另一个是看在这种管理制度下学生、教师、学校的发展是否实现了共赢。二、现代学校教育管理理念的功能（一）培养学校长远发展的主体力量和管理机制，实现可持续发展。1优化学校长远发展的管理机制。我们的教育管理必须以校为本、以师为本、以生为本，一切为了师生。我们形成了以实行全员岗位聘用责任制为核心的人事管理机制，以教科研为先导，促进教育教
3、学工作的理论研究机制，形成了以校名师工程建设为载体的骨干教师培养机制，形成了以优质优酬、奖励贡献为导向的经济分配机制。正是运用了现代学校管理技术，才形成了一个学校长远发展的管理机制，从而为实现学校的可持续发展奠定了良好基础。2培养学校长远发展的主体力量。现代学校管理要求管理者要有敏锐的观察力和实践探索精神，在工作中不断发现被管理者学生和教师的兴趣、需要、优势和长处。学校应该成为师生发现自己潜能的地方，成为师生获得最大帮助的地方。我们始终把师生视为学校发展最宝贵的财富和最重要的资源，把领导与师生的沟通作为校园文化建设的重要内容。我们在师资培训、环境改善、文体活动、激励机制等方面加大投入，热心帮助
4、师生解决工作上、生活中遇到的难题，充分发挥党政工团在校园文化建设中的重要作用，带动良好的教风学风。我们不断密切师生之间的关系，营造了一种团结和谐、积极向上、生机勃勃的氛围，为学校的可持续发展蓄积了强大的主体力量。（二）搭设平台，发掘潜能，促进成功，实现师生的个人价值。1、尊重师生的个性，发现和培养人才。在现代学校管理中，我们必须承认人的发展能动性，把尊重、发展师生的个性作为学校管理的一个基本理念。在“尊重”的环境里让师生学会尊重他人（平等待人、爱心助人、善于合作、宽容大度）、尊重社会（履行义务、承担责任）、尊重自己（热爱生命、维护尊严、发展自己）。在新课程实施的过程中，学校的管理者应以发现师生
5、的优势为管理核心，真正体现人的价值、体现对人的尊重，让学习和工作变成一种愉悦的过程。学校领导真正成为教师创新的发现者、教师开展探索活动的支持者、排难者，成为教师心目中一个值得尊敬、爱戴的仁者加智者。“发现的管理”的最高境界是促进师生学会发现，发现他人的优长，在比较中提高；发现自己的优长，树立自信，不断进步。我校在管理活动中不断发现了班级管理的行家里手、教学新秀、科研能手，一批作风正、观念新、能力强、乐奉献的教师脱颖而出，构筑了学校的人才高地。2、调动师生的积极性和创造性。新课程改革的目标，无疑是着眼于从课程结构、课程内容和课程评价等方面调动和激发学生的积极性和创造性，以改变过去那种硬性的灌输和
6、强迫式的学习方式。学校的管理者应当在管理中为调动和激发学生学习、教师工作的积极性创设有利的条件和氛围。管理者应鼓励师生积极参与学校的各项管理活动，特别是要鼓励他们参与学校的重大决策，这样既可以发挥他们的聪明才智，满足他们的需要，更可以增强他们对决策的认同感，激发他们的积极性和创造性。校长应对他们所做出的贡献给予适当的奖励，引导他们与自己合作，共同分担领导工作和责任，一起来规定并实现组织目标。我校制定的一系列奖励方案、展示的光荣榜可以说在很大程度上激励了师生的优长，并将其转化为学校分享的成果。骨干教师津贴制度、课题负责人制度、优秀班主任制度等极大激发了教师的工作热情，学校骨干教师队伍日益壮大。3
7、、帮助教师获得成就感。学校领导应及时满足教师在提升、晋级、评优、深造和个人生活等方面的正当需求，以解除他们的后顾之忧，激发他们的工作动力。科学测定表明：一个人平时表现的工作能力和水平与经过激励可能达到的能力和水平，两者之间大约存在着50%的差距。因此，学校要通过不断为教师树立新的奋斗目标，用目标激励、精神激励、物质激励等办法来激发教师的工作积极性。在这方面，现代学校的管理有利于帮助教师获得精神上与物质上的成就感，学校一系列骨干拔尖制度很好地体现了这一点。（三）建立和谐的教育共同体学校与社会关系的改变是探讨现代学校制度的重要动因，一方面市场经济体制要求建立“健全与社会直接沟通的人才培养、社会参与
8、”等制度；社区是学生校外学习的环境资源，要建设校外学习基地、社区学习室等。社区也是学校管理和建设的参与者，社区可以派代表直接参与学校管理，可以组织社区居民参与学校工作的讨论。家长是学校教学实施过程的参与者和辅助者，是学校教学计划制订过程的参与者，在学校建设和发展的诸多方面要给家长更多的发言权。另一方面是学校教育正在成为终身学习系统的一部分，现代学校管理无疑有利于建立和谐的教育共同体。现代学校的功能不仅是为一定年龄段的受教育者提供教育服务的教育机构，更是为人们终身学习提供多种服务的学习机构，在可能条件下，它还是社会（社区）科学文化的传播和活动中心。它不仅为适龄人口提供文化科学教育，也要为有各种学
9、习需求的社会成员提供多样化的教育和培训服务。1、共建学校、家庭、社区教育共同体。就现阶段学校教育制度的变革而言，以学校为轴心的组织架构正在改变，教育需要建立一种家庭、社区、学校之间平等参与、协调制衡的关系。2、为人们提供终身学习的条件。学校成为与社会互动并双向参与的开放的社会学习中心，学校的组织和管理有社会（社区）的参与，学校也参与社会（社区）的建设。从长远说，只有当学校自身建设成为学习型组织，并且成为学习型组织的中心时，学校才能适应学习型社会对新的学校制度的要求。我校的“家长开放日”、“社区进学校”、“校警共建”活动就充分体现了这个功能。三、我校现代教育管理的几点反思（一）现代学校的管理制度
10、为了加强现代学校制度建设，学校要主动、自觉地利用外部的条件、机会和资源，合理使用自己的权力，不断完善学校的理念、结构、规则和环境，使学校真正成为一个促进师生自主发展的生机勃勃的地方。现代学校的管理要法制化、人本化，以完善的学校法人制度和新型的政、校关系为基础，形成完善的校本管理制度。我校要在这几个方面重点强化校本管理制度与校本用人制度。1、进一步加强以人为本的校本管理制度。现代管理即人本管理，“以人为本”是以师生的成长、发展为本，这是教育根本，尊重师生、尊重他们成长和发展规律，按教育规律办事。人本管理包括两个层面的意思：一是制度化管理，通过建章立制，使管理有法可依、有章可循，为客观、公正的管理
11、提供了保障。我们结合学校实际，近几年来汇编了绩效工资考核方案、学校出勤管理制度、学校作业管理制度、学校教师坐班管理制度等一系列管理制度。二是人性化管理，基于人的本性，根据人的身心特点和为了人的发展而实施管理，要求管理既要合理又要合情，既要有原则性又要有人情味。我们实行开放的管理，采取“制度无情，操作有情”的策略，体现学校管理的人情味。我校制定了各种各样的管理制度，真正做到了事无巨细，但忽视了以下四个方面：一是要以人为中心，二是满足人的需要，三是有利于人的素质提高，四是促进人的可持续发展。学校要进一步“人性化”的原则，使学校真正成为教师充分展示才华的舞台，真正成为教师继续成长的良好空间，真正成为
12、教师拥有幸福生活的家园。2、进一步加强以人为本的用人制度。一是用人制度要进一步科学化：学校内部管理机制的核心是人事管理。我校确实建立了以激励为核心的双向选择，按需择优的人员聘用制度，体现“效益优先，兼顾公平”的原则，推出了“评聘分开”的新原则。制定了考核办法：奖项包括出勤奖、教科研奖、教学成绩奖、均分奖、贡献奖等。但是并没有真正体现“多劳多得，优劳优得”，还是一种“大锅饭”制度。二是用人制度进一步合理化：要进一步放大师生在学校管理中的人本主义色彩，尊重师生人格，挖掘师生潜能，为教师提供可以充分施展才华的舞台；放大教师学习成才的专业化特征，激励教师在学习和实践中成长；放大学生自主学习、生成学习智慧、完善人格修养的快乐体验；放大师生参与学校建设和个体成长的热情，充分发挥教工代表大会在学校改革中的民主决策、民主管理和民主监督的职能，组建学习共同体。（二）进一步加强学校学生社团活动为了迎接学校 “四星 ”的验收从而进行了学生社团的开展。希望今后能正常化，为学生各方面能力的发展与培养打下基础。
