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1、 白杨教学设计 大峪一小李娜娜教学目标： 1、 学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语； 2、背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。难点：体会借物喻人的写作特点教具准备：幻灯片 教 学 过 程一、 课前诵读:（5分钟） 背诵与植物有关的古诗词，如咏柳、梅花竹石。二、了解西部，导入新课 同学们，想了解一下西部吗？（大屏幕出示西部范围图）图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就在这里。我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及社
2、会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。（西部戈壁图）为改变这一现状，许许多多的人离开繁华的都市，毅然来到了祖国最需要的地方，建设边疆、保卫边疆。（西部建设者的图片）这些是当年西部建设者的一些图片。今天，我们就来学习一篇和新疆建设者有关的文章。 齐读课题：19 白杨 读到题目你想到了那些经典诵读，指生答。1. 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。2. .绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。3. 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。三、检查预习，整体感知师：课前同学们预习了课文，谁愿意来朗读课文？1、指生朗读课文，其他同学边读边想：课文主要写了什么？2、学生交流。四、重点段切入，感悟特点1、请大
3、家默读课文，读后标出爸爸介绍白杨树的话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点？（可以用符号简单标记）2、学生交流划出的爸爸介绍白杨的句子。（大屏幕出示这段话）生读这段话。交流：从这段话中你感受到白杨有哪些特点？句1：“白杨树从来就这么直。”句2：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”a “哪儿哪儿”可以看出白杨树的适应性强。（适应性强）b “哪儿可以是哪些地方？换成地方说一说”（河边、高山、草原）c 课文中的白杨生长在什么地方？想象一下戈壁什么样子，给人以什么样的感觉？作者描写这些戈壁滩上的白杨用了一个什么词？（高大挺秀）师：在这样荒无人烟、气候恶劣的地
4、方，白杨树却长得这么直，这么粗壮，足以说明它的适应性强，你能把你的体会读出来吗？句3：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”a “不管不管总是”“那么那么”（板书：坚强不屈）b 师：风沙四起，白杨树（挺起坚实的胸膛，挡住飞来的风沙）你能这样说吗？生：大雪纷飞，白杨（挺直腰杆，承受生生的雪压）生：数月干旱，白杨（将根深深地扎进泥土，顽强地生长）生：洪水袭来，白杨（还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇）c 指导朗读：多么坚强的白杨 啊！多么有生命力的白杨啊！你能用你的朗读表现出来吗？（指生读，评价）从他的朗读中，你感受到了什么？d 师激情：白杨
5、树不择环境，不读条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要它，它们就舒展丰姿供人欣赏，农村需要它们，它们就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙。如今戈壁滩需要它，它就在这里生根了。难怪爸爸这样深情地赞美它。（请大家齐读这段话）e 你能用知二人称，用自己知道的诗来赞一赞白杨树吗？1.北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。2.羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇五、理解心愿，深层体验1、师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心）而这，孩子们现在还不能理解。2、引读：他们只知道-。他们只知道。 他们只知道。3、孩子们不知道什么？（留给学生思考的时间）师：孩子们由
6、于年龄小的缘故，他们不知道爸爸妈妈是边疆建设者，这些建设者们，作为新疆生产建设的重要力量，在天山南北、大沙漠边缘和自然环境恶劣的边境线上，兴修水利，开垦荒地、植树造林、防风固沙，坚持不懈地为新疆各族人民做好事。他们不知道爸爸借白杨勉励自己要像白杨一样扎根边疆、建设边疆，建设边疆，为边疆建设贡献自己的力量。（板书：扎根边疆、建设边疆）他们不知道新疆到底是个怎样的地方，那里的条件有多苦。当年像爸爸一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖水渠，手都冻到了锄头上；有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。他们不知道不知道爸爸接他们到新疆上学是希望孩子们将来能成为
7、边疆的建设者，正所谓“献了青春献终身，献了终身献子孙”。（板书：无私奉献）4、现在，相信你们已经读懂了爸爸的心，让我们带着对白杨树的赞美、对像爸爸一样的边疆建设者的敬佩之情，再次朗读爸爸赞扬白杨树的话。（生齐读）5、爸爸的心愿能实现吗？（结合文中的句子来谈一谈）师：正是由于一代又一代边疆建设者辛勤汗水的浇灌，曾经荒凉的戈壁，如今已焕发出勃勃生机。（大屏幕出示西部今日图）相信西部的明天会更好！六、总结写法，拓展阅读1、带着对建设者的赞美之情，有感情地朗读课后的阅读链接艾青的帐篷生读。师生合作读。2、总结写法，完成板书。（借物喻人）3、师：白杨这篇课文是赞扬西部建设者的，今天老师给大家带来的是茅盾的白杨礼赞的部分内容，同样是借物喻人的文章，这篇文章借白杨歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民。大家还是一读为快吧！（可提示一下读书的方式）4、课堂总结，推荐阅读杨朔的荔枝蜜。附：板书设计 19 白 杨 高大挺秀 白杨树适应性强借 坚强不屈物 扎根边疆喻 建设者建设边疆人 无私奉献七、课后拓展： 寻找赞扬建设者的古诗词
