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1、27皇帝的新装（第一课时）授课教师： 授课日期：教学目标: 1.掌握并落实重点字词的字音和字形。 2.理解课文内容,对本篇童话故事进行复述。教学重难点: 1.掌握并落实重点字词的字音和字形。 2.理解课文内容,对本篇童话故事进行复述。教学方法: 讨论法 引导法 自主探究法教学过程 一、自主学习（一）基础达标 1、给下列加点字注音炫耀()滑稽() 陛下() 头衔() 御聘() ( )赏赐() 愚蠢( ) 勋章( ) 贮蓄( ) 钦差() ( )骇人听闻() 随声附和() 分外（ ）2、请用文中恰当的词语代替句子中加横线的部分(1)这也真够荒唐的,但是我决不能让人看出来。 ( )(2)我什么也没有
2、看见!这可使人听了非常吃惊。 ( )(3)每个人都别人说什么,自己跟着说什么,没有主见。 ( )(4)不可救药： 3、走进作者 ，是19世纪 文学巨匠，世界著名的 作家。1835年开始写童话，共160余篇。著有丑小鸭）、海的女儿、卖火柴的小女孩、拇指姑娘等大量优秀的童话作品。4、 关于文体童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它叙述的故事情节，塑造的人物形象，虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实的基础上提炼概括、集中创造出来的，虽然不是现实生活中所实有，却更具有代表性。因而能够让
3、读者感到信服，受到作品表现的对现实生活的意见态度、思想感情的影响。（二） 整体感知 1、分角色朗读课文。（读得正确、流利，口吻要符合人物的身份和个性特征。） 2、请围绕文章线索，梳理故事结构,并用小标题的形式概括。（提示：故事情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，有的结尾有尾声。）引子(第1段) 概述皇帝的特点皇帝爱新装开端(第24段) 骗子投诱饵,皇帝上钩骗子做新装发展(第522段)大臣和皇帝看布料时的表现君臣看新装高潮(第2332段) 皇帝穿新衣游行的情形皇帝穿新装结局(第3336段) 新衣真面目被揭穿小孩揭新装 3、用最简洁的语言复述故事情节。二、 合作探究（一） 研读
4、赏析 1、课文是怎么写皇帝爱新装的？写皇帝爱新装的目的是什么？从治装费用，心思兴趣，换衣次数等三个方面具体地夸张皇帝只图穿得漂亮。目的：突出他的昏庸无能，荒唐可笑，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。 2、两个骗子是怎样设的圈套？两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美的布，这就投了皇帝受穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 3、两个骗子的骗术并不高明，之所以能得
5、逞，其原因很多。请你将骗子得逞的原因列举出来，与同学讨论。 根据自己理解来说，如皇帝爱慕虚荣，无心朝政；大臣阿谀奉承；社会充满虚伪，缺失诚信等等。（二） 展示交流三、 自我检测1、 选词填空（1） 仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较 。（适当 合适 妥当 稳当）（2） 皇帝亲自带着一群最 的骑士们来了。（高贵 高雅 富贵 富有 ）2、写出下列句子的修辞方法。（1）这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样。 （ ）（2）难道我是愚蠢的吗？ （ ）（3）他每一天每一点钟都要换一套衣服。 （ ）四、自助迁移（一）知识链接皇帝的新装所依据的西班牙民间故事 皇帝的新装是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过
6、来的。它最早见于14世纪堂曼纽埃索的卢卡诺伯爵的第七章，说的是一个国王被人整治的故事，篇名即赤身裸体的国王。故事梗概是这样的：从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子，这料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。 最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人对国王说出了真话。从西班牙的民间故事到皇帝的新装，不难发现作者在原有故事的基础上，充分发挥了想像，精心进行了再创作。（二） 设想一下，如果皇帝第一次派去察看布料的“诚实的”大臣讲了诚实的话，接下来将出现怎样的情况？五、课堂小结（俩人小组互述今天的收获）六、作业布置教后反思：
