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1、学海无涯教师个人参考方案总结“以学为主 当堂达标教学理念下作业设计研究参考方案作业是稳固知识、构成才能的重要手段,是培养学生良好学习适应,促进学生个性开展的重要途径。高年级的小学生正处于思维活泼期,有好奇心理,喜爱新鲜刺激的东西,因而,作业要结合学生实际,积极创新作业方式,在符合教学原那么的同时,更加注重开发高年级学生的潜能。本学期我特制定研究打算如下:一、研究目的1、探究研究作业设计的新方式,减轻学生作业负担,提高学生学习的兴趣和自决心;培养学生的预习才能,改善学生学习的策略、学习方式,提高学生综合运用知识的才能。2. 通过本课题的研究,让学生从课内走向课外,从书本走向生活,从被动学习走向主
2、动探究,从“要我做作业转向“我要做作业,在完成不同类型的作业的根底上,获得不同程度的成功,并在作业过程中,学会与别人合作,学会学以致用,获得全面、主动的开展,最终为本人的终身学习、开展奠定良好的根底。3. 通过本课题的研究,突出学生的主体地位。使不同层次的学生获得不同层次的开展。二、研究内容1、课外作业设计讲究兴趣性作业假设总是机械地重复,单调地写写,就不能激发学生求知的欲望,不利于学生思维的开展。因而,在设计课外作业时,我讲究活动内容、方式的兴趣性,使学生一看作业,就能吊起胃口,摩拳擦掌。2、课外作业设计注重层次性学生之间存在着个体差异,接受同样的知识自然就有快有慢,再加上他们的兴趣爱好不同
3、,有的喜爱表演,有的喜爱书写,有的喜爱动手做实验,因而,老师在设计课外作业时就应考虑到每个学生的实际情况,设计不同的作业。能够在一个大标题后面设计几类作业,让学生依照情况选做,使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。3、课外作业设计注重实践性知识是从实践中获得,才能是从实践中提高,老师布置的作业就要注重实践性,让学生在实践中获得直截了当经历,又能让学生把已经获得的知识和经历应用于实践,在实践中得到提高。如:课前能够让学生多搜集与课时有关的材料,在实践中对本课有更深的理解。4、课外作业设计表达综合性老师应以教材为根底,擅长利用教材中富有制造性的因从来布置作业,促使学生多方面、多角度、多层次去探究
4、、去觉察,让学生结合其它学科来完成作业,表达学科之间的整合性,提高学生的综合才能。如:可让学生以小组为单位,依照单元内容制造手抄报,进展演讲竞赛等一系列的活动。5、课外作业设计浸透开放性传统作业在训练学生时,往往无视思维训练,把活生生的学生当作一台机器来使用,作业流于机械单一的操作。为了改变这一场面,我们在布置课外作业时,应立足课本,放眼课外,放眼社会,充分利用课外语文材料来培养学生的语文才能。作业的内容能够与教材内容相联络,也能够与学生生活相结合,还能够与社会活动“接轨。方式能够让学生依照本人的爱好、专长和表达的需要自由选择。三、研究的主要措施1、作业设计多元化每次作业设计前,都要做好充分的
5、前期预备工作。依照所学课文内容,结合社会生活、时代背景和学生本身的兴趣爱好,对一学期、一个月、一个星期或一个假期的课后作业进展整体规划。在设计作业,对作业量、作业难度、作业方式作适当调整,分层布置。学生之间存在着个体差异,接受同样的知识自然就有快有慢,再加上他们的兴趣爱好不同,老师在设计课外作业时要考虑到学生的实际情况,作业的设计和布置一改以往命令式、强迫式,让学生自主选择,有一个较为宽松的作业气氛,使不同开展水平的学生,都能较好地参与作业,培养语文才能。如此的作业,由易到难,层层递进,给了学生一个选择的范围,才能强的可选择较难的做,才能弱的,能够做简单的。但是,学生又具有好强的心理,有的学生
6、往往会知难而进,又有一局部学生会在本人的“最近开展区去跳一跳,摘到“果子,在这个过程中每个学生都会依照本人的爱好专长主动完成作业,都有体验成功的时机,既能充分发挥学生的主观能动性,使他们积极考虑探究,又能激发学生的创新认识。学生交上来的作业,就充分显示了他们的才华,张扬了他们的个性。2、组织多种课外实践活动,让每一位学生都能彰显个性。活动一:手抄报特色展示活动二:“我爱祖国综合性学习汇报展示活动三:“我爱祖国演讲竞赛活动四:班级读书交流会活动五:我喜爱的图书书目推选活动活动六:诗歌展示汇综合性学习“生活即教育,语文从根本上是与生活亲密联络的,作为课堂教学的外延,也应该是生活的外延。因而,布置课外作业应该把语文学习与现实生活联络起来,让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化,社会化。