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1、作文课,这样让学生爱学、乐学作文课，这样让学生爱学、乐学“小标题”作文教学设计教学目标：通过本课学习，使学生自觉、乐意去完成一次小标题作文练笔并掌握拟写小标题的方法。教学重点：拟写小标题的方法。教学难点：作文命题构思。教学方法：情境教学法。教学时间：二课时。教学过程：一、情境导入（5分钟）现在，老师化身记者，现场采访同学们的“最”生活。请同学们分别用三个二字词语回答本记者的问题，把自己的答案记录在日记本上，我们摘录一部分回答，写在黑板上。一天中最愿意过的三个时段（预测：清晨、课间、晚上）；自己生活中最喜欢去的三个地方（预测：家里、书店、田野）；最喜欢的三种颜色（预测：新绿、橘红、浅紫）。请同学
2、们为老师推荐采访对象。在黑板上写出三组回答。启发：当我们按照自己真实的个性回答老师的问题，我们获得了一种交流的快乐。如果我们在某篇作文中对一组词语依次展开表达，那就构成了一篇以“小标题”为结构形式的作文。设计意图：触及学生的生活，调动兴趣，为下面的小标题作文学习做准备。二、方法学习（10分钟）1、同学们见过、用过“小标题”形式的作文吗？2、下面为大家推荐一些作文的小标题，供大家借鉴。小谈拟设小标题一、时间串联法即按时间先后顺序安排材料。1、将材料浓缩于一日之中。如一篇表现师生情的作文的小标题是“晨练”“午睡”“晚自习”。通过清晨、中午、夜晚三个特定时间来表现师生间的关爱。一日三餐交响曲的小标题
3、“晨曲”“午唱”“暮歌”通过一日三餐的喜和忧，表现学生面对“吃”的独特感受。- 来源网络，仅供个人学习参考2、将材料分化在四季之中。比如以“发现”为话题作文，有位考生拟题发现美丽分别以“春“”夏”“秋“冬”为小标题，抒写了作者对四季独特的审美感悟。描写农村一年四季生活的倾听乡村的小标题为：“蛙声“牛”铃”“打谷”“雪地”，表现对乡村生活的深切体验。3、将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如获奖环保主题的作文画家的一生，其小标题分别为“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”。作者选取画家一生中四幅画作为内容，暗示性地巧妙表现了环保的主题，构思新颖
4、独特。4、按事件发展的顺序。如写交朋友话题的小标题“相识”“相知”“相别”。二、空间排列法即按不同的空间地点安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如一考生以都是考题惹的祸为题，分别用“教室里老师的批评”“寝室里同学的讥讽”“家庭中父母的责骂”为标题，写了考试以后的感受。三、并列组合法即把同一层面上的材料用分镜头的方式组合起来。如有一篇题为数字化新生活的作文，三个小标题分别是：“电脑我是电脑，我怕谁“”网络没有我，电脑是一具死尸”“我们我们被网在里面了！”文章从三个侧面表现独具个性的认识。佳作感受中学生活初三进行曲的小标题分别为：“紧张：生活的主旋律”“牢骚：生活的小夜曲”“
5、希望：生活的狂想曲”，作者也用三个侧面写出了初三学生特有的紧张和辛苦，也写出初三学生特有的兴奋和希望。四、逐层递进法即叙述事情或由轻到重，或由浅入深，层层递进的安排材料。如青春雾雨的小标题“感悟人生”“学会放弃”“追求理想”。中考佳作水祭以杜牧绝句清明中的诗句为小标题，通过四个概括性的画面，写出了“水”的过去、现在、未来，引发人们对于珍惜水资源的思索。五、情感（颜色、形态等）串联法- 来源网络，仅供个人学习参考陕西考生读唐宋诗词我真痴迷，以“喜“怒”“哀”“乐”为小标题，分别描述吟读“水光潋滟晴方好”“怒发冲冠，凭栏处”“寻寻觅觅”“爆竹声中一岁除”等四首诗词后的情感起伏，揭示自己“痴迷”的内
6、在动因。颜色串联法：如眼中的世界小标题为：“橘红“新”绿”“雪白”“水蓝”，为我们描绘了14岁女孩被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。形状串联法：如我与校园同成长分别以“多边形”“正方形”“圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生；学校也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形，”再到师生共建绿色球场的“圆形”。表现了热爱母校不、感谢母校培育之恩的思想感情。3、请同学们品评“最”精彩小标题。简单说明喜欢的理由。个别读，圈点批注。班内交流。形成对小标题特点的认识。三、例文品析（10分钟）没想到我如此幸福贵州黔南一考生蓦然回首，总有一份珍藏的记忆诱发着我们的情
7、愫，历久弥新，足堪玩味，让我感到自己如此幸福。和煦的三月暖阳我想起了热腾腾的豆浆，那天一大早，姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴们一起并排坐好，享受着豆浆那淡淡的清香。看着热气升腾、蔓延，我看到姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。“好喝吗？“好”喝！姥姥做的豆浆最好喝！”“好喝多喝点，喝完了才有精神上学！”从姥姥手中接过豆浆，一种幸福的感觉在我心中荡漾。喝着一直甜到心里的豆浆，我想不到自己这么幸福。温馨的七月夏风当我开始在食堂吃饭时，就已标志着我进人了初三。我以接近光的速度吃完饭，头也不回地说- 来源网络，仅供个人学习参考了声再见就直奔教室。拿着一摞作业本穿行于组与组之间的走
8、道，以最快的速度将其送到每个同学的手中。突然，小刚挡住了我行进的脚步，他接过我手中的作业本轻轻地说：“你的鞋带散了，系一下。”我下意识地弯了腰。谁说初三的同学之间没有友谊？其实每个人的心中都装着62个同学，我想不到我这么幸福。凉爽的十月秋风星期六放学回家，公共汽车上学生特多，待我上车时，车里已被挤得水泄不通。车中人声嘈杂，汽车又摇摇晃晃，我两腿发抖，两只手紧紧抓住车柱，不敢放松。身旁突然传来一个声音：“嘿！你坐下吧！”我顺着声音寻去，是一名陌生的男生，由于拘谨，我支吾着说：“不用了，还是你坐吧。”此时，我心里似拂过和煦的春风，流过甘甜的泉水，萌发出一种感动。后来他坐了不大一会儿，就坚持让我坐。
9、这一刻我能感到一种意外的幸福。? 原来，幸福时时刻刻围绕在我的身旁：从母亲手中接过的饭碗，心存感激，那就是幸福；在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一角，静静听歌，凝神遐想，那就是幸福。1、评价一下这三个小标题。三个生活片段充分地表现了“如此幸福”这个主题。“和煦”“温馨”“凉爽”三个词带给人幸福的感觉。2、“三月暖阳”“七月夏风”“十月秋风”按时间顺序排列。想一想可以怎样修改效果会更好？其中“夏风”与“秋风”重复了“风”字，改哪一个好呢？学生讨论，改“夏风”。因为“夏风”与“温馨”不搭。可以改为“绿阴”。还有，三节内容中，都应该写到与“暖阳”“绿阴”“秋风”相关的内容，以表现随着季节的变化，幸福一直陪伴着我的主题。小结：拟写小标题的要求可归纳为：结构匀整、用词多变。四、自主运用（20分钟）1、当我们具备了一定的小标题鉴赏能力，我们可以把我们的“最”生活词汇润色得更精彩、更富有诗意吗？- 来源网络，仅供个人学习参考2、如果我们试图给我们的“最”生活找到适用的作文命题，单从去年的中考作文题中你就会有可喜的发现。（ 1）留一点给自己（2）谢谢你（ 3）享受快乐（ 4）收获快乐（ 5）在我们这个年龄（6）熟悉的地方也有风景3、请同学们根据上面题目拟写小标题。师生交流。五、第二节课当堂成文。六、- 来源网络，仅供个人学习参考
