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1、迷人的张家界【教学目标】 1、认识本课生字：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡 2、读懂课文，学习搜集整理资料的方法，多种途径感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国山河的热爱之情。 3、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。 【教学重难点】 课文是从哪几个方面描写张家界的迷人的；体会课文的表达方法。 【教学方法】 语文新课程标准中提出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。”这篇课文所描述的景色，单单靠文字的表述来让学生领会是不够的，因此在教学中，尝试将信息技术与阅读教学整合，利用现代化的教学手段，生动、直观地再现情境，激发学生的学习兴趣。 本节课在师生的平等对话的过程中进行
2、，教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，努力创设多种多样的方式和机会，让学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，培养学生收集、处理资料的能力，将集体学习与小组学习相结合。多媒体技术的应用又为学习中的师生互动、生生互动创设了条件，达到及时检查、巩固的目的。 【课时安排】一课时 【教学活动】 教学围绕读文，质疑，解疑，再读，再解疑这一中心环节，借助多媒体网络教学平台，引导学生参与学习活动，在理解课文、查找资料中解疑，在感情朗读中体会表达方法，在仿写练笔中培养写作应用能力。 【教学条件】 1、主要教学地点：机房（在本班教室） 2、本次教学对教师的基本要求：能熟练地运用多媒体辅助教学 3、本次教学对
3、学生的基本要求：熟悉计算机常用操作，打字有一定的速度；能搜集并利用网上资源进行学习。 4、硬件：教师用计算机一台，学生计算机30台，连接因特网的计算机教室，专用教学平台，投影机，学生回家用Internet / 5、软件 （1）学科素材/资源库：有关的资料（网上查找和教师准备相关学习资料） （2）学科教学软件：自制网页 （3）教师自编课件 （4）教师提供与主题相关的网址，并指导学生查阅相关网页。 （5）自制课件介绍： 语文课与信息技术整合，创设情境，或为学生提供解决问题的情境，或让学生通过网络检索学生所需信息，或让学生利用信息技术对收集到的信息进行整理、归纳和简单描述。总之，课件的使用，以工具性
4、和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。 【教学过程】 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、观看图片，导入新课 揭示课题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，看看这些图片，知道是什么景点吗？ 今天这一课，我们要去湖南的张家界走一走，领略哪儿的迷人风光（屏幕出示：迷人的张家界，“迷人”二字用红色显示） 观看泰山、华山、黄山、桂林、张家界的景色图片（以张家界的图片为多） 齐读课题。 运用信息技术手段设计图片，直观形象地引出学习内容，激发学生学习兴趣，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了基础。 -二、初步感知，质疑问难 为什么说张家界迷人？作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的呢？我们一起来听一听，看
5、一看。（大屏幕展示张家界的景色，配乐朗读。） 再快速读一读课文 你有什么疑问吗？写在“问号姐姐”栏里。（屏幕出示：问号姐姐）师巡视指导操作 学生初次欣赏张家界的景色，听配乐朗读，认识生字。 学生提出问题，把问题打在学生机上的相应位置 初步感知课文内容，解决生字词 三、自由读课文，小组合作，解决部分问题 自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，在书上圈圈划划，看能够解决哪些问题。对解决问题多的学生给予鼓励、表扬。 还有哪些不能解决的问题，教师总结归纳后打在大屏幕上。 学生按要求自学。 小组讨论交流：解决了哪些问题？在解决的问题后打“* ”，屏幕上会出现表示夸奖的图片（在学生机上操作
6、） 集体讨论，提出不能解决的问题。 通过自由读课文，使学生熟悉课文内容，并能通过阅读和思考，小组合作解决一些简单问题，培养学生的合作意识和克服困难的毅力，享受到成功的快乐。 四、查找搜集资料，解决重点问题，体会表达方法 你们愿意通过自己的努力解决这些问题吗？怎么解决呢？ 以小小组为单位，选择你们最感兴趣的问题，看哪些小组解决的问题多。重点指导解决： 1、课文从哪几个方面来写张家界的“迷人”。 2、第三、四、五、六、自然段开头的中心句及首尾呼应的表达方法。（教师用多媒体提供资料库） 学生分四人小组，自主选择最感兴趣的问题。 学生合作学习，分工负责查找、搜集资料，并结合课文内容解决问题。 运用现代
7、化教学手段，为学生创设自主练习的空间，通过自查，讨论等形式，尊重了学生个别差异和多样性的选择。 由易到难，循序渐进地解决问题，减缓了练习的坡度，教师的适时点拨，有效地调动学生的积极性，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥。 五、练读课文，体会感情。 你喜欢这篇课文吗？最喜欢哪一部分？说说理由。 请看大屏幕，用鼠标选择自己喜欢的一段，用你自己的方式读一读。（屏幕出示五幅图，分别是二六自然段，配以文字，供学生选择） 你读得怎么样？读给你最要好的同学听一听？ 谁愿意读给同学们听一听？（配乐） 请五个同学分别读二六自然段（配上音乐） 学生说出喜欢自己喜欢的一段及理由。 学生在学生机上自由选择自
8、己喜欢的段落，反复练读。 学生互查朗读情况。 学生展示读书情况。学生在叙述喜欢的理由时，使刚学的表达方法及时得到巩固。 利用多媒体创设情境，进一步加强学生 对课文内容的理解，表达自己在学习课文中产生的想象，达到积累语言，感情朗 读的目的。 六、拓展延伸，仿写练笔，课堂小结 张家界的美景可多了，除了书上介绍的，你在课前还收集了那些资料，愿意介绍给同学们吗？ 老师这儿还有许多的张家界美景，给大家看一看。（大屏幕播放录象，最后定格成一幅幅画面） 看到这么美的景色，想写下来吗？模仿书上的写法，选择一幅画面写一写。 请学生来读一读自己的练笔。 小结，提出疑问：我们该怎样保护这些风景名胜？（屏幕出示一些风
9、景名胜遭破坏的画面。） 欣赏有关张家界的音乐，结束本堂课的学习。 学生介绍自己收集的资料。 学生观看录象。 学生在学生机上选择喜欢的一幅画面，点击，再次观看，进行小练笔。 学生修改，朗读自己的练笔。学生思考问题，课后解决，可用多种形式来表达自己的想法。 学生的资料展示，激发了学生搜集资料的兴趣。 运用多媒体技术，实现由课内到课外的延伸，使学生开阔视野，练笔的设计，达到语文教学使学生能“语”能“文”的目的，切实提高学生的语文综合水平。 课后问题的提出，将语文学习的范围延伸至课外促使学生关注生活，关注社会。 【板书设计计】 张家界的迷人（峰林金鞭岩狮子林金鞭溪珍贵的动植物）迷人的张家界 【课后记】 课前学生收集了有关张家界的资料，课堂上借助多媒体辅助教学，充分调动学生的学习积极性，合作学习自主探究，初步学会收集整理资料，在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，领略张家界的迷人风光，受到热爱祖国，热爱大自然的教育。但在教学过程中没有高潮出现，我想在以后的教学中逐渐克服。 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！
