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1、关于优化离园活动的思考 程冬慧 （XX省XX市榆次区第二幼儿园） 。幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园一日活动皆课程，离园活动是幼儿一日生活中的重要组成局部，也是重要的教育环节。教师要开展形式多样的离园活动，进行有针对性的教育、适当的个别教育以及随机教育等，给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号，可以说有画龙点睛的作用，在一日活动中占据重要地位。 关键词：幼儿园；教师；优化；教学活动；组织；离园 新学期，新小班，面对整天还在因为找妈妈而大哭大闹的小班幼儿，离园活动时最大的问题就是幼儿的平安和情绪。每次即将离园前，有些幼儿便会有种焦虑，急着想要回家，于是不顾一切地往门口涌，如果组织不当很容易发生意外。
2、这样不利于家长建立对教师、班级、幼儿园的信任，也不利于家园配合，更不利于幼儿的健康成长。所以，针对小班幼儿情绪不稳定、思维处于直觉行动阶段的特点，教师应该缓解幼儿焦虑，转移幼儿注意力，让幼儿在离园活动中动起来，这样不仅能起到安抚幼儿情绪的作用，同时还能让家长看到幼儿在园积极的一面，更能在活动中开展幼儿的各方面能力。 一、动耳，开展幼儿的倾听能力 倾听能力是语言能力开展过程中的重要能力。在离园活动中给幼儿创造良好的倾听环境，选择讲述故事便成为有效且有趣的方式之一。兴趣是幼儿专注的最正确动力，选择幼儿喜欢的故事，幼儿便能安静倾听。同时，好故事不仅可以丰富幼儿的知识，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶
3、，而且能为幼儿的行为、品德提供典范。 故事小红帽是小班幼儿最喜欢的故事之一，其情节生动，主人公大灰狼、小红帽形象鲜明，故事的语言优美、精悍，容易被幼儿模仿，尤其是小红帽和大灰狼的对话是幼儿最喜欢模仿的内容。离园活动中教师除了讲述经典故事之外，还可以将幼儿熟知、已经学习过的儿歌、故事或其他活动内容进行复习，不仅能稳固已学过的知识，更能让幼儿在复习中体验一种成就感，同时也能培养幼儿的倾听能力。 二、动脑，开展幼儿的思维能力 好奇心是人类的天性。对于小班34岁的幼儿来说，好奇、好问是他们的天性之一，世界于他们而言是新鲜的，神秘的。在一日生活各环节中幼儿会提出各种各样的问题，而作为教师一定要重视这些问
4、题。 离园活动中，教师可以结合一日环节中幼儿提出过的问题或进行讨论、或进行总结告知，如每次饭后漱口，有些幼儿就在问：老师，我在家漱口了，为什么来幼儿园还要漱口呢。诸如此类的问题便可以生成离园活动的内容，因为活动来源于幼儿的生活，幼儿会非常感兴趣。教师可用生动的语言和幼儿进行讨论，或用讲故事的形式告知漱口的重要性，逐步培养幼儿的健康意识。 离园活动，也可以用适当、有趣的形式组织教学活动中的延伸局部，满足小班幼儿好奇、喜欢模仿的需要。如绘本教学爱吃水果的牛，活动中幼儿对主人、邻居生病后喷嚏声、咳嗽声很感兴趣，每次听到这里幼儿都在模仿，到后来模仿变成搞怪，进而破坏了良好的倾听环境。于是在离园活动中，教师可以将幼儿喜欢模仿声音的兴趣点与数学领域相结合，让幼儿数一数打了几个喷嚏，咳嗽了几声，最后一起模仿故事中打喷嚏、咳嗽的样子，并且重复相同的次数，这样不仅满足了幼儿模仿的需要，而且对数量也有了一定的感知。 总之，小班离园活动的组织要让幼儿有秩序地动起来，动中有静，静中有动，在动耳、动手、动脑的过程中促进幼儿的全面开展。这样不仅家长满意，而且有利于班级常规的养成，更有利于幼儿的健康成长。 关于习惯的幼儿教育论文幼儿教育小论文用心倾听用爱教育幼儿教育论文：新教材背景下幼儿学习兴趣的培养 第1页 共1页
