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1、最新版英语学习资料Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册 Unit6【主 题】Growing Up【课 时】第7课时:Story Time一、本课教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,完成故事后的练习,并尝试表演故事。2. 能够通过故事学习,学会面对现实,不自暴自弃,努力改变自己的生活。教学建议读前活动1. 学生唱本单元Fun Time中的歌曲,复习相关的词汇和功能句,如:learned to. started to . became . went to. feltTip: 为了增加学生参与活动的广度,此处教师
2、可根据学生的实际情况,采用小组活动的形式来操作。2. 教师出示前面册次学习过的有关季节的词卡,以及本单元的词卡,让学生任意选择,展开造句活动,如:T: . became taller than before!S: Summer came. I became taller than before.T: . became bigger and bigger.S: Winter came. I became bigger and bigger.T: . became-happier and happier.S: Spring came. He became happier and happier.3
3、. 教师出示小鸭子和天鹅的图片,然后提问学生:Do you know how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?4. 学生结对,围绕着What is it about? 这一问题对故事内容展开讨论和预测。读中活动1. 呈现故事(1) 教师引导学生观察故事的第一幅图片,引出即将要阅读的故事。学生观察图片,把之前结对预测的结果说一说。(2) 学生自主阅读故事,初步感知故事大意。2. 整体感知故事(1) 学生完整地听一遍故事录音,再次整体感知故事,并尝试从故事中
4、找到以下几个问题的答案:Why did all the ducks dislike the ugly duckling? How was it different from the other ducklings? How did the ugly duckling become a beautiful swan?(2) 图片环游,深层理解故事。学生逐图学习,回答以下问题。Picture1: What can you see? How many ducklings can you see?Picture2: How is the duckling different from the othe
5、rs?Picture3: How did the ugly duckling feel? Why?Picture4-5: Summer came. How did the ugly duckling feel? Why?Picture 6 : What did the ugly duckling look like?Picture 7 : How did the ugly duckling spend the winter?Picture 8: When did the ugly duckling learn that he was a beautiful swan? What was the
6、 swan like?Tip: 教师引导学生观察图片,并借助图片思考问题,如:How did the ugly duckling feel? 教师可根据学生情况不让学生提问,只让他们按照图三和图四的学习方法,借助小鸭子的情感变化逐图学习便可。3. 听录音,模仿跟读故事(1) 教师播放录音,学生听并再次体会故事内容,深度理解故事。(2) 学生再次独立浏览故事,熟悉文本。(3) 教师逐图播放故事录音,请学生看图并跟读。教师注意指导学生模仿录音中的语音和语调,读出人物的语气以增加朗读的趣味性。(4) 教师进行分层处理教学,让学生朗读故事中的部分内容。可由学生选择自己喜欢的图片或是情节片段,然后有感情
7、地朗读出来。(5) 学生以小组为单位,自由朗读故事。(6) 学生在教师的引导或是借助板书复述故事。教师板书形式参考如下:(7) 教师引导学生进行拓展讨论。参考问题如下:Do you like the ugly duckling? Why? 接着学生以小组为单位围绕以下问题展开讨论:Do you want to be a beautiful swan? How can you be a beautiful swan? 讨论后,教师可以向学生推荐一本绘本故事:You are a swan in my heart.引导学生深刻体会故事主题,努力让自己成为别人心目中的“白天鹅”。 Tip: 学生的阅读
8、不能只停留在课堂 上,教师要进行课外阅读资源的延伸,引导学生找寻其他资源,进行课本之外的阅读,以帮助学生形成良好的阅读习惯,并真正让阅读成为学生生活 的一部分。读后活动1. 学生默读B项的句子,然后根据对故事内容的熟悉和了解,完成连线任务。此处教师可根据学生对故事的熟悉程度,决定在进行连线任务之前,是否让学生再次阅读一遍故事。2. 师生一起订正答案。3. 教师请学生起立或是到讲台前把连好线的句子完整地朗读一遍。4. 教师引导学生借助故事图片或是板书再次简要地复述一遍故事。此时教师可在黑板上板书关键时间和发生的事件作为提示,然后自己示范复述一遍故事,之后让学生在小组内练习复述故事,并请数组学生进行展示。5. 教师按春、夏、秋、冬四个季节把学生分成四个部分,让学生根据各自小组的喜好,选择其中一部分进行表演准备。6. 小组内分配角色,练习表演。7. 各小组轮流在全班范围内展示,由其他组进行评价。评价可从语言、表情、表演、合作、创意等几个方面进行。备选活动教师可鼓励学生以小组为单位,结合自己的理解,创编一个全新版本的丑小鸭。【教学反思】