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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date继续教育暨专业与课程建设系列培训学习心得1继续教育暨专业与课程建设继续教育暨专业与课程建设系列培训学习总结感谢学院为我们提供了这次学习的机会，这次学习的内容主要是职业院校专业与课程建设。在这两个来月的学习中，分别听取了多位专家的讲座，我们受到了很大的启发，有了很大的收获，并有了一些体会和思考，汇报如下：体会一：对高职教育培养目标的新认识，让我们换个角度看学生。面对我们
2、的学生，我们会常常抱怨他们，学习动力不够、基础差、底子薄、综合素质不高等等。学生们也有一些消极心理，对自己进入高职的学习，方向和定位不明确。但通过这次学习，对高职教育培养目标有了清晰的认识，今天对人才的区分应该是分为几种类型，而不应被分为几个层次，一类是研究型人才，一类是工程设计型人才，一类是技术应用技能型人才。技术应用技能型人才就是高职教育的培养目标，随着社会对技术应用技能型人才的需求发展，将来的职业教育将会培养出本科生、博士生，有了这样的认识，就可以用不同的特长来衡量我们面对的学生，正如你能说是鸭子的能力强还是兔子的能力强呢？这也给我们提出了一个新的课题，作为职业院校的专业教师、教学管理人
3、员，在了解学生短处的同时，更要找出学生的长处，了解学生的兴奋点，引导学生的兴趣，用这样的观点去重树学生的自信心。体会二：对一堂好课、合格教师、精品课程的新理解。一堂好课、合格教师，传统的评价包括：专业内容熟练正确、重点突出、难点分散、语言流利且富有感染力、逻辑思路流畅、教态自然、板书精心设计、多媒体使用得当等等指标来评价。这样的评价存在方式和内容上的不合理，因为他评价的主体是教师，上课质量只与教师“讲”得好不好有关。今天按照高职教育的培养目标，对一堂好课、合格教师的评价标准发生了质的改变，课程评价应符合六大原则一是要以学生为主体，二是应突出“能力目标”，所谓“能力目标”体现的是学生会做什么？能
4、在未来职业岗位上，解决实际问题的能力。三是能否用恰当的任务进行能力训练，能力不能通过传授来完成，只能通过训练来完成。四是职业活动导向，五是项目载体，六是课程的一体化设计。在听的过程中，我也不断的在用新标准审视自己，是不是一个合格的高职教师，往后如何来上好自己所任课程。现代职业教育对我们往后的教学工作提出了更高要求。对精品课程的认识以前是一个盲区，是不是教师讲得好？案例设计得好？PPT做的好？就是精品课程呢？不是，精品课程应反映职教的新观点，精品课程最终的成果应体现在学生的学习质量、学生的就业率、学生的创业成功率和学生为社会所能创造的价值上。思考一：如何推进印包系的课程建设改革。根据对高职学生的
5、培养定位，以培养能力目标为指导思想，与印包系的全体老师一起，重新思考专业的定位，进一步推进课程建设改革。思考二：如何进行印包系精品课程的建设。我系目前还没有院级申报精品课程，但我个人认为印刷包装类专业是最有条件申报精品课程的系之一，事实上并不是所有专业的所有课程都适合于建设成精品课程，客观上也不可能所有课程都会成为精品课程，否则也就不称其为“精品课程”，“精品课程”的选择应从具有可操作性强、有教学环境的课程入手，教学环境决定着精品课程的效果。教学环境是由每一讲课在施教过程中涉及到的教具、挂图、课件、教室、实验实训设备、实训教学场所、教学内容、教学方法、课堂组织形式、师资形态、风格、气质、现代教
6、育技术的运用以及任课教师所营造的使学生感受到的课堂教学氛围等等因素所构成，教学环境直接影响和关系到精品课程的效果，营造良好的教学环境，将在精品课程实施中起到重要作用。我系所设专业开设的课程，大多都具备这样的条件，所以我们接下来将在系领导的组织下，通过一些教研活动，老师们一起共同商讨，先选择四门课程，先做院级的精品课程，也共同的来推动学院精品课程的建设。思考三：实训环境的建设和改善问题。在现代职教的理念中，以学生的能力为本位，无疑都在强调动手能力，老师在训练学生的过程中，会设计出一些任务，这些任务在学生完成之前，我们老师应该先完成，甚至要求完成更多的任务，如何提供相应的实训环境和条件，这也是我们要建设和改善的实际问题。以上是本人参加继续教育活动暨专业与课程建设系列培训学习的一点心得和体会，有不妥之处，望各位领导和各位老师批评指正。谢谢！-
