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1、沙漠中的绿洲教学设计南通市城西小学 李智斌教学内容：沙漠中的绿洲是苏教版小学语文教材第八册中的一篇课文，这是一篇有关环境保护问题的课文。教材解读：作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。设计理念：根据本文采用了间接叙述和直接描写相结合的写法。在研究教材的时候，就想到了“化零为整”的构思，将课文分为三大块进行学习，沙漠绿洲保护环境。同时尊重语文工具性与人文性统一的学科特点，让学生在感受、理解、品味语言文字的过程中有所感、有所思、有所悟，潜移默化获得启迪、受到熏陶，使学生的语言、思维、精神在
2、学习过程中得到和谐发展。学习目标：1、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。2、学会用“纵横交错”，“适宜”造句。3、学会生词，理解由生字组成的词语。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课时安排：两课时教学过程：第一课时 主要内容：初读课文，做到读准字音，读顺课文，对课文的内容有一个整体感知；学会生字。第二课时一、 巧扣反义词，引出课题。1、出示“沙漠”。说出它的反义词。2、板书课题：沙漠中的绿洲3、沙漠中哪儿来的绿洲，又是怎么形成的呢？我们一起来学习课文，揭开心中的疑惑。二、 初步感知沙漠
3、和绿洲1、 用不同的标记画出描写沙漠和绿洲的词句，并在小组中讨论。三、 认识沙漠环境的恶劣1、描写沙漠的词句有哪些？进行交流。2、多媒体出示：白茫茫原先这里是沙漠。地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！3、沙漠为什么看上去是白茫茫的？4、不毛之地是什么意思？5、这一句句尾是个感叹号，作用是什么呢？6、让我们亲眼来看看沙漠。（播放多媒体） 说说你的感受。 练读好这两句。四、 感叹绿洲的伟大1、描写绿洲的词句有哪些？2、多媒体出示：绿树成阴，鲜花遍地。3、从不毛之地的沙漠到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，这一变化是从何而来的呢？从书中找找答案。多媒体出
4、示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。4、你看了这一段的介绍有什么感受？ 交流。让学生体会到沙漠环境之恶劣，建设绿洲的困难之巨大。并抓住“买来”，“挖去”，“填上”，“埋下”等词语，让学生体会到建设绿洲是一个壮举，代价是巨大的，阿联酋人民战胜困难的决心是坚定的。5、这是聪明的阿联酋人民想到的好办法，让沙漠中有绿洲的环绕，那你知道为什么阿联酋人们会下如此大的决心，重新改造生存的环境呢？多媒体出示：人类有了绿洲、鲜花和小草，生活才更加美丽。
5、 练读好这句话。五、 维持绿洲的永恒1、创造了绿洲、鲜花、小草，是让他们昙花一现，还是永久绽放呢。聪明的人们一定会选择后者。2默读课文，找找阿联酋人们是如何保护绿洲的？多媒体出示：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或者在草地上行走。阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。3、从这些描写中你体会到了什么？ 交流。 练读好这几句话。4、阿联酋人们从创造绿洲到精心呵护绿洲，因为他们有一
6、个信念多媒体出示：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。5、读好这句话，激发学生珍惜、保护环境，为改造大自然而努力学习的感情。自我评点：如果说教学思路是一堂课的纵向轨迹，那么教学设计则横向的体现在每一个教学环节中，包括问题的提出、语言的铺垫以及后续手段的运用。语文学习的目标不仅包含知识和能力，还包括过程和方法，包括情感、态度、价值观。学生学习的过程应该是生命生成的过程，学生在这一过程中学会的是阅读、思维、体验、感悟。所以，本课的设计努力体现这一思想。 把课堂还给学生，给予学生更多的独立思考、与文本进行对话、与同伴进行交流的机会，让他们在自主学习的实践中，语文素养有所提高。教师则在他们学习时发挥疏导、启发、指向等作用，努力做到教为学服务，扮演好组织者、引导者的角色。而阅读的本质就是对话，学生自主阅读的过程就是人本与文本的对话过程。本课的设计就是想通过对话，让学生学会阅读，学会体验，知道阅读就是一种“发现”，包括变化的发现，词句的发现，体验的发现，从而让学生走进文本，走进“沙漠中的绿洲”。
