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1、2023?什么是最好的教育?读后感?什么是最好的教化?读后感范文4篇什么是最好的教化？这可能是每一位家长和老师都关切的话题。下面是我为您整理了“?什么是最好的教化?读后感范文，希望能帮助到您。?什么是最好的教化?读后感范文篇1在校本研修期间，我读了由江苏人民出版社出版、张平主编的?什么是最好的教化老师最须要关注的66个教化细微环节?一书。这本书从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐述了老师如何更有效地关注教化细微环节，如何身体力行地搞好教化工作，成为精彩的人民老师。教化的核心就是要培育学生的自信。苏霍姆林斯基曾说：教化的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自
2、己的尊严感、自信感，假设儿童自己不就上进，不知自勉，任何教化就都不能再他们的身上培育出来好的品质来。所以说自信是一个人胜利的根底，假设孩子失去了信念，就会做什么事都没精打采，打不起精神来；反之，假设孩子有了信念，是个自信的人，那么他出世就乐观进取，做事主动主动，乐于接受挑战，正因为如此，就须要我们教化工作者培育孩子的自信，要让孩子信任自己所追求的目标是正确的，也信任自己有力气去实现自己的目标。叶圣陶说：“教化就是习惯的养成。印度闻名哲学家菩德曼说：播种一种行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个特性，播种一个特性，你会收获一个命运。培根也曾经说过：“习惯真是一种坚韧而巨大的力气，它可
3、以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应当通过教化培育一种良好的习惯。从这些名言中，我们可以觉察，良好的习惯已经被塑造为一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。因此，我们在平常教学过程中，除了完成必要的教学任务以外，更要注意学生良好行为习惯的培育，因为良好的学习行为习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成果和素养，而且对学生今后的接着教化和工作生活都将产生重要而深远的影响。中国闻名教化家李吉林说：“教化的灵魂，就是学生的创新精神、创新实力的培育。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴盛兴旺的不竭的动力。信任只要我们坚持培育孩子们的创新精神，孩子们都将会走上光明而美妙的“星光大道。而要培育学生的创新实力、
4、创新精神，首先就是要激发学生的探究力。美国教化家布鲁巴克曾说过：“老师最精湛的教化艺术、遵循的最高准那么，就是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。这就须要我们在教学中转变我们的传统的教学方式，采纳探究学习，探究学习是指从学问获得的途径与方式的角度对学习进行分类得出的，是指在教化中，创设一种类似学术探讨的情景，通过学生自主、独立地觉察问题、调查探讨、动手操作、表达与沟通等探究性活动，获得学问、技能和看法的学习方式与学习过程。?什么是最好的教化老师最须要关注的66个教化细微环节?对广阔的老师有很强的学习和借鉴意义，作为老师的我将细细品尝书中提及的每一个教化细微环节，在以后的教化教学过程中充分贯
5、彻这些教化思想，使我们的学生成为一个健全人格的人。有一句话说得好：有时候，不是我们的学生教不好，而是我们的教化没有做够。?什么是最好的教化?读后感范文篇2读完了?什么是最好的教化?，我感受颇深。在读到“教化，唤起对美妙事物的欲求这一篇章，看完我深深的反思了，什么是教化，我为什么要从事教化的工作，怎么样才能做好教化这项宏大的事业？我感到，新世纪做一名称职的老师，光有热忱和爱心是远远不够的。今日的孩子与昨天的孩子有着太多的不同，老师除了要有肯定的专业学问水平外，还必需有肯定的管理实力，会做孩子工作，懂得教化学、心理学学问，驾驭科学的教化方法，特殊是独生子女教化中的很多新问题值得仔细探讨。在教学中，
6、我做到了以下几点：一、给学生以簇新感。习闻常见与保持簇新是一对冲突体。假设要永久保持学生的爱好，单靠几种方法是不够用的。如在教单词时，以教水果为例，先一样一样地让学生看过放在桌子上，等全部水果都让学生看过后，把它们罩住，然后让学生一样一样地回忆出来；或者让学生听老师的指令，把听到的东西画在纸上，熬炼学生的听力。我们在日常生活中相互探究，设计出形式新奇的活动，让学生感到簇新好玩。二、老师应在课堂上保持一贯的激情。在课堂上，首先而且最应当保持激情的应当是老师自己。有时候，一项原本无甚新意的活动就因为你的激情而带动全班学生的爱好，一项原本很有新意的活动，就因为老师的心情而影响学生。三、正确处理好纪律
7、问题。课堂纪律问题处理得好与坏，特别干脆地关系到课堂教学的效率。什么是最好的教化？雅斯贝尔斯在?什么是教化?中写道：“教化本身就是意味着，一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。卢梭在其名著?爱弘儿?中写道：最好的教化就是无所作为的教化！学生看不到教化的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教化。如何才能做好一名老师，这是我们与时俱进、共创和谐的一代必需深刻思索的问题。?什么是最好的教化?读后感范文篇3作为老师，应当对教化关注，我细心拜读了张平的?什么是最好的教化后，感慨良多。这本书从交会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入
8、手，阐述了老师如何更有效的关注教化细微环节，如何身体力行地搞好教化工作，成为精彩的人民老师。什么是最好的教化？教化的目的是什么？关于这个问题，众说纷纭。许多名人也都对这个问题发表过自己的观点，法国罗曼罗兰说过：一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。苏联着名教化家苏霍姆林斯基说过：不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活看法。前苏联高尔基说过：爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要擅长教化他们，这就是国家的一件大事了，这须要才能和渊博的生活学问。名家们为探究教化真理，穷其一生精力，为人类灵魂的工程师做着最好的注解。在这个社会日益多元化的今日，拜金主义甚嚣尘上，许多
9、人看不到精神教化的方向，尽管人们生活已大大改善，温饱已不是问题，但竞争却更为剧烈，于是考好高校，找好工作，成了从幼儿园到高校教化最干脆的目的，家长、老师，学生本人也在这条路上辛苦地攀爬着，分数成了衡量一切的根本。尽管有那么多的教化家现身说法，诉说着教化的本质，但社会依旧急功近利，学生们为了分数，依旧辛苦。社会竞争如此剧烈，生存压力如此之大，我觉得，我们首先要教会更精确的说是赐予孩子自信。孩子对自己有信念，就会精神饱满，对一切都主动努力，乐观向上，乐于接受挑战；孩子缺乏自信，她就会在任何事情上面前表现出柔弱、恐惊心理，从而失去许多学习熬炼的时机，影响自身的开展。自信的孩子，学习会有动力，信任努力
10、就会有收获，因为这份相识，会加倍努力，即使成果暂不如人意，也会保持良好心态，在学生时代，这份心态，会促使他们主动努力的去提高学习效率与效果；进入社会，信任自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的志向目标。自信不是在得到之后才信任自己能得到，而是永然信任自己能得到。它是人的意志和力气的体现，也是一个人最值得傲慢的心态之一。那么如何赐予孩子自信呢？首先我们自己要有良好心态，告知孩子，努力学习，有好分数，敲门砖就会多一块，就会硬一些。无论成果好坏，分数凹凸，努力学习的行为本身，就是在熬炼自己。老师有良好心态，就会包涵、理解全部学生，有了理解、包涵，学习好的自会更加努力，学习不如人意的，也不至于自暴自
11、弃，或压力山大而导致心理问题。学生在这种气氛中学习，会心情愉悦，接受学问就快，即使差生，也会在正确的道路上行走，更简单接受正能量的熏陶。除了自信，我们还要教会学生自尊自爱。学生有了自尊，懂得了自爱，就会自律，就会知道什么是真善美，什么是假恶丑，什么该做，什么不该做。如何教会学生自尊自爱？身教大于言传，成长中的孩子最烦单调枯燥的说教，我们要亲身垂范，要“无言的教化，我们自己也要自律自爱。平常，还要多和学生沟通，增加师生之间的情感沟通，要专心倾听孩子心声，在日常教学中，要有效引导学生亲历体验，在亲历体验中懂得什么是自尊，什么是自爱。我们还要保护学生的自尊。成长期的孩子，没有完人，我们不能随意撕开学
12、生不好的一面。面对有缺点的学生，只能专心沟通，激发学生的进取心，这就须要我们老师做有心人，关注从教化细微环节入手，身体力行。和学生有了心的沟通，也会让学生体会到老师对他们的敬重，体会到师生同等，在以后的学习生活中，也会去敬重别人，同等待人，更会体验到独立人格的尊贵和老师的真爱之心。在了心与心的愉悦中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成果自会提高。赐予孩子自信，让孩子懂得自尊自爱，懂得敬重别人，在我看来，这就是教化孩子做人的根本。有了这个根本，无论社会竞争多么残酷，生存压力多么巨大，孩子都会行走在正确的路上；孩子的路没有走偏，成才也就指日可待。以上就是我作为一名一般老
13、师，对最好的教化的一点根本相识。在教书的这条路上，在日常教学中，我正在无怨无悔，身体力行着。?什么是最好的教化?读后感范文篇4我读的书是张平老师主编的?什么是最好的教化?，感受颇深。书中有这样一句话“教化的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。这句话来自闻名哲学家雅斯贝尔斯的?什么是教化?。每每想起这句话，我就忍不住反思“什么才是真正的唤醒？那么所谓的唤醒是什么呢？我也在书中找到了答案。卢梭在其名著?爱弥儿?中写道：“最好的教化就是无所作为的教化！学生看不到教化的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教化。我觉得这是最完备的答案。有
14、最完备的答案很重要，但日常生活中涉及到的点点滴滴、实实在在的教化却是须要我们身体力行，于每一处都要仔细视察，随时留心的。也只有这样，我想才能像笔者所说“润物细无声。回到这本书，全书分为：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇四个局部，围围着什么是最好的教化这样一个主题问题给出了66个小的教化主题。它从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，仔细致细的阐述了老师如何更有效地关注教化细微环节，如何身体力行地搞好教化工作，成为精彩的人民老师。我想读完这66个小主题，才能真正的感同身受的理解教化的“润物细无声。书中把我所理解的“唤醒命名为“无为教化：它是不为感知，却又深深影响人心灵的教化。
15、我觉得也可以这样理解，教化的首要任务是教会学生怎样做人。我也特别赞同这一观点。那什么是“无为教化？“无为教化事实上追求的是种无痕教化、适机教化，重视受教化者对教化内容、方式的认同度和接受度，重视教化本身对人的生存、开展、再学习的长久剧烈的影响。是一种以学生的自我教化为主、老师的间接教化为辅的教化。那么如何做到“无为教化？自然首先要遵循学生身心开展规律和教化规律，以教化情境的熏陶、教化技能的感染、老师自身的示范等为间接教化手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有干脆冲突式的说教中自觉接受教化，在获得的亲身体验中领悟道理。说到这里，作为一名老师，我想我们不生疏。因
16、为我们都知道，观点理念始终都很清楚，但实施却不是一朝一夕。全书很细致的论述老师如何创设一种淡化说教、而又轻松开心的气氛，使学生潜移默化的受到影响，从而悟出教化的目的。书中大量的教化教学材料，很好用也很有价值。但我细细读来，老师自身的影响是至关重要的第一步。引用美国教化心理学家布鲁纳的话：老师对学生而言，是最具干脆的象征意义的人物。老师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心力气的无声教化。因为在老师与学生的交往中，无论是有意识的还是无意识的，都在起着传递信息、沟通思想、沟通感情的作用。因为行动更干脆、直观，所以往往比任何演讲说教具有更为有力的渗透作用。我喜爱这两个字“唤醒。唤醒别人的前提是先唤醒自己。不仅仅是因为这本书
