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1、让师爱浸润孩子的心灵读给教师的五把钥匙有感横山区第三中学 杨 梅爱是一盏灯，黑暗中可以照亮前行的路；爱又是一首诗，冰冷中温暖渴求的心。 题记有人说：和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。也有人说：只有真正的用心去爱孩子，孩子才会真正的爱你。法国著名作家罗曼罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。那么老师究竟应该是一个什么样的人？相信每个老师都思考过这个问题，每个老师都有自己不同的答案，同一个老师随着年龄经历的变化答案也会出现变化。 假期里读了给老师的5把钥匙让我受益匪浅，这部著作全书没有枯燥的阐述,也没有高调的谈论,更没有华丽的辞藻,作者仅用自己的智慧、独有的幽默、丰富的教学
2、经验、独特的教学视角向我们展示了新时代教师的新素质、新形象。作者就像一位同行的好友似的，和你侃侃而谈，真诚地善意地给你一些工作建议。读完给教师的五把钥匙，掩卷沉思，我觉得作为一名老师，我们要在了解教育改革的新动向，把握教育改革的新方向的基础上，按照教育规律和孩子身心发展的规律施教。同时要在自己的专业领域持续不断地修炼，赢得学生的信任和爱戴，并通过自己的言传身教来影响学生，引导学生对事物做出正确的的判断。在生活中，做一个乐观、开朗的人，潜移默化地影响学生，使学生能够健康成长。要想做到这些，我觉得必须拥有一颗博爱的心。一位著名的教育家说过：只有心中充满博爱，才能与学生保持零距离。作为一名教师，我们
3、要爱的真一点。因为师爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。在一定程度上，教师热爱学生就是热爱教育事业。因此，师爱就是师魂。在课堂教学过程中，教师不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率地进行课堂教学。我认为：教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上。包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。也就是教师要以情感人，用心育人，让师爱浸润每一颗心灵。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是
4、全心去爱每一个学生。教师要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。“优等生”固然可爱，“学困生”更需要阳光。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，发自内心地去赞扬、去鼓励。课堂上，如果我们总能挑选比较简单的问题让学困生解答。当他答对了，全班同学不约而同地报以热烈的掌声；当他答错了，同学们也会积极地帮他纠正。在这种宽松愉悦的课堂氛围中，学困生增长了学习的信心和勇气。慢慢地，“学困生”一定会变成家长和老师都期待的“优等生”。
5、教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁教育才能生效，师爱才会发挥巨大的力量。 没有老师是不爱学生的，有的老师说爱学生就像爱自己的孩子一样。父母爱自己的孩子这是千真万确的，可是父母是否会爱自己的孩子，就是另外一个问题了。无论老师还是家长，都常常以爱的名义绑架孩子，其实这不是真爱。如果是真爱，首先要学会换位。己所不欲勿施于人，自己不高兴做的事，就不要要求孩子。每天晚上做作业做到十一点多，没有业余时间做喜欢做的事，发展兴趣爱好，每天的书包重的几乎无法承受，如果是我们自己这样每天的工作，我们愿意吗？我认识的一个学生，暑假
6、里每天都被父母安排的补课排的满满的，眼圈里都是疲劳。如果能换位，父母和老师也许就会给孩子多一些空间和实践。还要少一点批评和抱怨。很多人都有这样的经历，开车的时候如果你的夫人坐在你的身边唠叨个没完，你的心情一下就会变的急躁。所以，多体谅孩子的感受，多鼓励他们，多包容他们。常想想，我们这个年龄的时候未必如他们，那个时候我们也有很多的烦恼和痛苦，想想自己那时的感受，也许现在对学生就会心慈手软很多。其次是学会放手。放手就是充分尊重孩子的选择，给他们创造自主发展的条件。这是对孩子的信任。我们习惯包办，好像孩子做什么都不放心。最好是孩子每天都在自己视线范围内，每件事都帮他做好。这和现在社会环境有关。但很多
7、事情上父母可以放手，相信孩子会做的更好。某种意义上讲，帮助他做了很多事就是剥夺了他发展这方面能力的权利。时间长了，孩子不仅不会做，连思考和判断的能力都得不到发展。若父母对自己的教育能力没有充分的自信的话，也许什么都不做是最好的选择。这就是无为而治的奥妙所在。福楼拜年轻的时候被父亲安排做很多事，结果都失败。后来父亲没办法管他了，他按照自己的喜好和节奏发展，倒是成了一代大家。所以老师也要多给孩子一些信任，信任可以带来温暖，融洽关系，激发更多的力量。再次是要陪伴和目送。放手不是放任，也不是放纵。有句话说，扶上马还要送一程。所以龙应台有一句话说得很好，“你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的
8、地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”这种目送确切的说，是一种精神的陪伴，给孩子更多的安全感和精神支持。要学会倾听，不管孩子讲什么，我们都能给他们机会表达，我们要学会耐心的倾听，不要急着发表意见，也许他们懂的比我们还多，只是他们需要表达。课堂上的时间很少，学生基本不可能有太多时间表达自己的想法。这就要求我们尽可能的创造一些机会，尽可能的多一些耐心，鼓励他们表达自己的想法。表达能宣泄情绪，更能促进思考。在陪伴的时候，给予孩子更多的温暖和力量。孩子毕竟还小，很多方面未必知道如何判断，如果有了方向的问题，还是可以适时地指出。给教师的五把钥匙的作者说，要有一颗学生的心，叶圣陶说要做小孩子，要做孙悟
9、空，是同样的道理。教师不能高高在上，以为自己就是权威，可以对学生任意指示，肆意指责，毫无顾忌的放任自己的情绪，这样的话一定会适得其反。世界上，每个人都不是完美无缺的，学生也不例外。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念”。所以，对待学生的优点，我们要用“放大镜”；对待学生的缺点，要用“缩小镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。教师要允许学生的错误出现反复，这是正常的，他们毕竟还是孩子。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了适度宽容在教学
10、中的重要作用。 近年来，教师的压力好像越来越大。有人在网上曾发过这样一首诗：“急难险重必需到位，教师育人终日疲惫。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。”教师的心态被搞坏的不少。但我觉得，这些现象毕竟是片面的，学校应该是一个充满快乐的地方。你想，学生是天真的，和小朋友打交道，他们尊敬你，喜欢你，你还有什么不满足的呢？教师本身就是个平凡的人，不要把自己搞得那么复杂，把简单快乐传递给你周围的人，你就是一个
11、幸福的人。所以，放松些，再放松些。做一个工作着，快乐着的教师。有时我们常常叹息：自己付出了很多精力去教育这些孩子，可结果却让人失望。不过有一位教育家说“如果我们总是那样充满着积极的期待，孩子们现在或许不会领情，可将来只要他们有良知，他们也会感激，不仅感激，而且作为一种精神的火种，他们还会传递。”“教育从来不是一时一刻见成效的劳动，虽然我们可能根本看不到现在的不放弃对孩子的未来产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁，我们在做着天底下最傻又最可爱的事，这就足以自我夸耀一生了。”说得太对了，我们不能放弃。惟有期待，积极地期待下去。惟有不放弃，积极学习，相信这种精神会照亮孩子们的未来的。作为老师，我们都知
12、道对孩子要宽容、要有耐心，可有时当我们看到孩子在课堂上做小动作、开小差，看到他们又把题目做错时就按耐不住的要呵斥、批评孩子，我们就会忘了对孩子宽容。其实，正如那位教育家说的“学校是每个人可以犯错误的地方，明白这一点很重要。首先，教师明白这个道理，就意味着教师已经知道什么是真正的学习，真正的学习不是生硬地记住一些死去了的知识，而是学会发现和创造。因此教师就不仅会宽容学生学习中的各种差错，而且会鼓励他们不必在意那些差错。让孩子们学会从自己的差错中获得真知是教师的本分。”所以我们老师应该学会控制自己，学会换一种方式去帮助这些犯错的孩子，而不是用成人的眼光去衡量他们。古人曰：“师者，所以传道、授业、解
13、惑也”。解惑，不仅要解决知识上的疑惑，更要重视道德、行为上的疑惑。教师在教授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯，教给孩子做人的道理。“要立业，先树人”。现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们俨然成了“小公主”“小皇帝”。这些孩子不仅自理能力差，而且学习不刻苦，更有甚者有以自己为中心的坏习惯。所以在自己热爱学生的同时，我们还要注意让每个孩子学会去爱他人，爱我们身边的每一个人。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。教师以一人之爱，唤起学生之爱，才是师爱的延续，师爱的非凡力量。师爱是春雨，师爱是阳光，师爱，更是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的每一位学生，你收获的不仅是那一张张灿烂的笑容，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”更多的，是一种为人师的幸福和自豪！让师爱浸润每个学生的心灵吧！7
