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1、2023大学英语教师个人工作总结高校英语老师个人工作总结老师酷爱本职工作，事业心强是搞好总结的根底。下面是我整理的高校英语老师个人工作总结，欢送参考。高校英语老师个人工作总结1一、确立新的教学大纲依据?高校英语课程教学要求?，我们刚好修订了高校英语教学大纲，对根底阶段的高校英语教学进行了新的支配。1、根底阶段教学支配根底阶段的教学时数为280学时，共16学分，支配在第一至第四学期。每学期70学时，每周为4学时。不同水平的学生运用不同难度的教材，老师对学生有不同的要求。根底阶段四个学期的英语课均为必修课。每学期结束时可依据学生的学习成果和实际语言实力进行适当调整，成果优秀、学有余力的学生经高一级
2、考试到达肯定标准后可跳级。2、课程教学：第一学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的内容，注意夯实学生语言根底，尤其加强学生的口语表达实力和句子组织实力的培育。听、说、读、写、译各项技能的提高体现在高校英语课堂教学中。其次学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的内容，其中1学时为听说技能的培育。进一步打牢学生语言根底，熬炼学生句子组织及表达实力，向素养的全面提高过渡。第三学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的内容，其中1学时为听说技能的培育。进一步扩大语言输入量，帮助学生提高语言输出量，熬炼学生从句子组织到篇章组织的实力，进一步培育学生语言综合运用实力。第四学期：70
3、学时，4个学分。每8学时完成一个单元的内容，另外1学时为听说技能的培育。扩大语言输入量，帮助学生提高语言输出量，熬炼学生从句子组织到篇章组织的实力，进一步培育学生语言综合运用实力。3、考核方式和要求?高校英语?课程的考核包括形成性考核和终结性考试。1形成性考核形成性考核占课程总成果的30%，成果依据学生完成作业的状况、课堂上的综合表现以及期中考试的成果综合而定。每学期至少布置八次书面作业，要求学生独立完成，作为形成性考核成果的主要依据。2终结性考试本课程的终结性考试占课程总成果的70%，考试内容紧密结合所学教材，重点考核学生听、读、写、译等的英语综合运用实力。考试形式可以是学校自行命题考试、试
4、题库测试和全国统一考试等。二、全面进行教材改革首先在局部院系进行教材改革试点，取得了良好的效果。于是从_级起先在全院范围内进行教材改革，依据因材施教的原那么，根据学生不同的水平层次，在本专科生中分别选用了上海外语教化出版社的?全新版高校英语?和外语教学与探讨出版社的?新视野高校英语?系列教材。_年又依据实际须要，对艺术实践生运用了高等教化出版社的?高校体验英语?。_年又在提高班学生中尝试起点相对较高的北京高校出版社的?高校英语?系列教材。这些教材都是全国统编教材，其编写原那么、课文选材、内容编排等具有相当的科学性和前瞻性，丰富了高校英语的教学内容，较好地体现了英语教学中培育学生的实际应用语言实
5、力的教学的要求。三、确立“整体教学理念在全面进行教材改革的同时，我们在教学模式上也做了重大变更。确定了整体教学法在英语教学中的主导地位，将课堂教学的重点从传统的词汇、语法转移到篇章教学中。从文章的主题思想、布局谋篇、修辞手法、写作特点等方面驾驭文章所涵盖的文化学问和社会意义，体现“语言是文化的载体，文化体现在语言中辩证关系。引导学生将英语学习的重点从将语言和文化割裂开的简洁的生词短语和语法的驾驭转移到对语篇的整体理解上。通过分析文章的篇章结构和写作特点，不但有助于提高学生的阅读理解实力和语篇欣赏实力，同时也提高了学生的写作水平，进而提升了学生的后续学习实力。四、采纳多种教学模式充分利用多媒体和
6、网络技术，采纳新的教学模式，改良传统的的以老师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术，特殊是网络技术为支撑，依托学校的电台播送、语言试验室和多媒体教室，使英语教学时间和地点的限制减弱，朝着特性化、自主化学习方向开展。五、完善考试制度坚持形成性评估和终结性评估相结合。形成性评估主要是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成果等做出的评价。其目的是鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感、增加自信念。形成性包括学生的自我评估、学生间的相互评估、老师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。一般是通过视察、访谈等形式形成的对学生的课堂活动和课外活动的记录，作业完成状况
7、记录、学习档案记录，其中考试成果记录等。终结性评估是指期末课程考试和水平考试，以评价学生的英语综合实力。终结性评价是检测学生综合语言运用实力开展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。考试是教学评估的主要手段之一，其目的是供给一种科学的测试工具，对学生的语言实力进行客观的、精确的、公正的评价，反映教学中的特长和短处，为提高教学质量效劳。我校学生高校英语学习成果的统计，以每学期的期末课程考试和平常的形成性评估成果相结合进行综合计分。一般平日成果占学期成果的15-20%，以老师对学生平常上课的表现记录为依据；期中考试占学期成果的10-15%；期末考试成果占学期成果的70%。第
8、四学期末提高班第三学期末参与全国高校英语四级统考，以其四级成果作为第四学期的课程考试成果。为加强学生对语音语调的重视，促进学生的口语练习，提高其口语表达实力，期末考试增加口语测试，占学期成果的10%，期末考试成果那么占60%。期中、期末考试的试卷考察除说之外的其他四项根本技能第一学期末除外，所占比例随考试级别的不同而有所改变。一般分为以下几大局部：1、听力：20-35%2、阅读：30-40%3、翻译：5-15%4、综合：15-20%5、写作：15%六、实行分级教学随着招生规模的不断扩大和省外生源的不断增加，高校生的英语水平参差不齐，表现出明显的个体差异性、专业差异和地域差异，这对于我们整齐划一
9、的教学进程提出了很大的挑战。为满意学生特性化学习的须要，我们实行了因材施教的分级教学法。1、两级教学制从_级本科起先进行英语分级考试，依据考试成果并参考高考成果，将不同英语水平的学生分为一般班一级、提高班二级二个级别水平高的学生假设自愿，可以参与一般班学习，但水平低的学生不能参与高级班学习。提高班、一般班学生运用同一套的教材，但采纳不同的要求。一般班学生从高校英语1级起先，提高班学生从2级起先。从05级起先，提高班的学生采纳起点更高的北京高校出版社的高校英语教程作为主讲教材。2、动态管理每学期结束时按级别进行期末考试，通过者取得4学分，进入高一级别学习；未通过者不记学分，必需重修，但可以接着参
10、与高一级别的学习和考试。高级班学生的期末考试成果达不到相应的要求的，回到一般班；一般班同学成果优异的，可以进入提高班。3、弹性学制提高班学生第三学期可以参与全国高校英语四级考试。没通过者，第四学期随随本专业一般班接着学习四级课程；通过者，第四学期必需参与高级阶段英语课程学习，以取得学校规定的学分。4、较高要求第四学期对提高班学生开设高级阶段高校英语课程。学生可以依据自己的状况自由选择，但必需选满70课时以上，考试及格方能取得第四学期的4学分。七、丰富教学内容为了丰富学生的学习内容提高学生英语应用实力的综合素养和，除课堂教学和电台听力播送外，我们还开展了丰富多彩的其次课堂活动。外语学院每年组织学
11、生参与全国高校生英语竞赛和“cctv杯演讲大赛选拔赛以及校级英语演讲竞赛等活动，我校选手在山东赛区复赛中取得优异成果并代表山东省高校学生参与全国决赛；我们还组织高校英语骨干老师在新生入学之初和四级统考之前对全校学生进行英语学习策略讲座和四级考试指导。这些活动极大地调动了学生的学习主动性，形成了良好的英语学习环境和气氛。八、加强教学管理高校英语教学管贯穿于高校英语教学的全过程。通过强化教学过程的指导、催促和检查，确保高校英语教学到达既定的教学目标。为此，我们做了以下个方面的工作：1、完善教学标准建立完善的教学和教学管理标准，制定科学的高校英语教学大纲，明确教学目标、教学支配、教学进度、考核方式等
12、。对老师授课根本要求、教案和讲义的编写、平日成果的记录、考试出题的标准等作了明确的要求。2、强化师资培训老师素养是高校英语教学改革胜利与否的关键，也是学科长远开展的关键。针对高校英语老师年纪轻、学历低、教学阅历缺乏的现状，除了学校组织的岗前培训外，教研室还为新老师配备了专任指导老师，以老带新，对新老师的整个教学过程进行全程督导。另外每年新老师上课前，教研室都要组织教学观摩课。各教学组有阅历的老师在教研室内讲授示范课，使新老师能够很快进入角色，快速熟识教材教法，尽快胜任高校一股教学工作，并逐步成为教学骨干。学院从_年起先每年春季组织一次教学能手讲课大赛，通过课堂随级听课和现场讲课评分的方式选出一
13、、二、三等教学能手，颁发证书和奖品，并优先举荐院教学能手参与学校的教学竞赛。高校英语教研室的教学能手代表学校参与山东省高校英语教学探讨会组织的两年一届的青年老师讲课能手竞赛。通过这项活动，鼓励年轻老师的讲课热忱，促进他们的教学技艺。同时学院还主动实行各种措施争取时机让老师参与教研会议、师资培训、外出进修、读研，或在职学习培训、邀请名家到校讲学等走出去请进来的方式，想方设法提高全体老师的的业务水平和授课技艺。3、加强教研活动除了对新老师配备特地的指导老师外，还大力加强教研室的集体教学探讨活动。坚持集体备课和每周固定的教学探讨活动制度。对于每一单元的教学方案在上学期末安排给一位老老师和一到两个新老
14、师，新学期上课前，教研室全体老师对他们的教学方案进行探讨补充，使之完善，然后下发给教研室老师。每个老师可依据自己和学生的详细状况进行局部调整，使课堂教学既能体现教学组教学规划的科学性、统一性，又能体现每个老师显明的个人教学特色。另外，我们还坚持课堂听课制度。院级领导每学期听课不少于10次，教研室主任除新老师的岗前讲课外，还要进行课堂听讲，觉察问题刚好反应指导改良。老师之间也要求相互听课制度以取长补短相互提高。经过以上教学内容和课程体系改革，高校英语教学水平和学生的英语综合应用实力不断提高，在全国高校英语四、六级统考、及探讨生入学考试中取得了优异的成果。高校英语老师个人工作总结2本学期在校领导的
15、关切、指导下，在每一位英语老师的努力下，坚持以人为本，提倡创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。并且我们始终朝着以下几个方面努力，并取得了肯定的成果。一、强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的开展提出了新的要求，这就要求我们要仔细学习理论，更新教学观念和学问结构，提高自身的综合素养，才能符合时代潮流的开展要求。我们在每月的大教研活动中，集体集中学习?课标?。在教学中，我们要求每位老师努力做到“三创新创新课堂教学设计，主要以学生的开展为本；创新教学方法，使教学活动由“教向“学转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。二、抓好教学业务工作提高老师的专业素养1、加强备课的标准性，集体备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。我们实行集体备课与个人备课相结合的方法。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有4个小时为集体备课时间。每次备课由12名老师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，根本习题，参考教法等。然后，同年级备课组老师进行探讨，最终达成
