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1、小学语文爱之链教学设计第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字,理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。 4、正确、规范书写生字。教学过程:一、揭题导入师:记得五年级我们学过的一篇课文爱如茉莉吗?谁来说说讲的是什么内容?(生回答)师:是啊,爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文板书课题:爱之链。学生齐读课题。师:请看这节课的学习目标。二、出示本课时学习目标三、检查读书(20分钟)师:课前,同学们都预习了课文。现在请同学们大声自由朗读课文。(5分钟)看看还有哪些字、词不认识或哪
2、个句子还读不好,及时找对子帮助。师:时间到。小组4号比一比。看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺,其他同学仔细听,帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。(还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价)师:(读的不好时)指出错误后,师鼓励:这次能不能把它读准确?来。师:嗯,同学们预习的不错,出现的问题不多,刚才在读书的时候我们都纠正了,现在请同学们再次读书,相信你会把课文读得更正确更流利,而且还会读的更有味道。师:同学们,通过读书,你知道文中有哪几个主要人物?这篇课文主要写了什么?(乔依、老妇人、女店主这三个主要人物。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的
3、故事:失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾,也受到了爱的感染,留下来一些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱,告诉人们:当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。)四、写字师:好,同学们,课文我们已经读正确、读流利了,那么生字会写了吗?请同学们先仔细观察课后生字,想想怎么记住它,怎样才能把它们写好。师:好了,同学们,请看“簸、餐”“簸”:“竹”字头两短横上下错开,突出变化;“其”底横宜长,“皮”捺为斜捺。“餐”:上下对称。“食”字撇的起笔在竖中线上,其他笔画对称于竖中线,末笔为长点。1、请同学们在课后题中描一描。2、描完后,在后面的田字格里仿写这
4、两个字,每个字两遍,看哪个字写得好?学生仿写这两个字。教师巡视。(起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。)师:我发现同学们不仅书读得好,而且写的字也越来越漂亮了。3、写完后,小组内相互检查,看小组内哪些同学写的字有了进步,哪些同学写的字比较工整、漂亮。4、其余的生字课下要认真地书写在田字格本中。 老师给写错的纠正。五、出示自学提示:默读课文,思考:“爱” 在乔依、老妇人、女店主这三个人物之间是怎样被链接起来的?请勾画相关语句,并在空白处写感悟,做批注。(读书、思考、勾画、讨论。)六、课件出示分配展示任务。小组学习任务分配:1、标画描写乔依处境的语句并写出感受。2、用心读一读乔依和老妇人之间的故事
5、,抓住关键词语写一写自己的感受。3、老夫人和女店主之间有着怎样的故事?抓住关键词语写一写自己的感受。4、乔依和女店主有着怎样的关系?抓住关键词语写一写自己的感受。5、感情朗读课文。6、通过学习课文,你认识了一个怎样的乔依?7、读完课文后,写一写你想对乔依说的话。 8、思考本文的写作方法。9、搜集有关“传递爱”的故事,讲给同学听。 第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容,通过具体的语言文字感受人间真情,懂得互相关爱。 教学过程:一、导入:1、这节课,我们继续学习爱之链。2、请看这节课的学习目标。(课件出示)二、学生交流展示 (一)准备 师:同学们,师:有人说,爱是一
6、盏灯,黑暗中照亮前行的路,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。这节课我们就再次走进爱之链,去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕幕。下面请各小组准备一下上节课布置的学习任务。先各自准备,再帮对交流,最后组长组织并安排好发言人。5分钟的准备时间 (二)展示师:同学们,故事的主人公是一个怎样的人呢。我们的展示正式开始:小组学习任务分配:1、标画描写乔依处境的语句并写出感受。(点拨:凄凉 你是从哪些地方感受到的?(1、4自然段)什么使乔依的处境如此凄凉?面对如此的生活,乔依在看到别人遇到困难时却
7、流露出了微笑。你从中体会到什么?乐于助人在写乔依处境时,为什么还要写环境的恶劣?环境衬托)2、用心读一读乔依和老妇人之间的故事,抓住关键词语写一写自己的感受。(点拨:看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛,这是为什么?等了那么久还没有寻求到帮助,面对陌生人,乔依衣衫破旧让人害怕。那么乔依是怎么表现的呢?赶紧安慰最后为什么还要自报家门?体贴、细心、善解人意 理解,让老夫人放下戒心 作者为什么那么细致地写乔依帮老妇人修车?突出了乔依尽心尽力的帮助 你是从哪里感受到的?不怕冷 不怕脏 不怕累 追问:如果你就是乔依,你为什么这样做?设问:如果你就是那位老妇人,突然看到这样一个人为自己用心地修着
8、车,你的心情怎样?你会怎样把他的举动告诉别人?如果你就是那位眼睁睁地看着路人匆匆而过,在寒风中苦苦等待一个多小时的老妇人,回到家后,你会怎样把这一切告诉你的家人?乔依为什么要关心老妇人?“他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事”理解“天经地义”的深刻含义。想一想,乔依把什么视为天经地义?)3、老夫人和女店主之间有着怎样的故事?抓住关键词语写一写自己的感受。(点拨:乔依的行为对老妇人产生怎样的影响?“老妇人为什么会有这样的举动?”女店主热情招待老妇人;女店主的需要帮助;老妇人想起了乔依,想起了乔依的话。老妇人为什么不当面给女店主?怕女店主要面子、不接受。女店主不禁潸然泪下,这是怎样的泪?)
9、4、乔依和女店主有着怎样的关系?抓住关键词语写一写自己的感受。(点拨:文中是怎样描写女店主关爱乔依的动作的?(轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊)为什么是轻轻的呢?除了写动作,还写了什么?怎样才叫“喃喃地说”?她为什么这样安慰乔依说:“一切都会好起来的”呢?从女店主的话中你读懂了什么?(1)乔依就是女店主的丈夫。(2)乔依帮助了别人就是帮助自己(3)困难只是暂时的,人间自有真情在,我们要充满信心。引导学生回顾两次“笑”:乔依心情“很是凄凉”,但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着!女店主“极度疲劳”,脸上却带着“甜甜的微笑”。(4)这是一个充满爱的世界。女店主以后会怎么做?)5、感情朗读课文
10、。6、通过学习课文,你认识了一个怎样的乔依?(点拨:通过具体的语言文字可引导学生感受到乔依的可亲 可近 可敬 可贵 可信 不求回报 热情 体贴 信心 热心助人 )7、读完课文后,写一写你想对乔依说的话。 8、思考本文的写作方法。(点拨:环境衬托 细节描写 首尾呼应)9、搜集有关“互助互爱”的故事,讲给同学听。师最后总结:同学们,“爱”是传递,是一根心链,仅仅靠他们三人能组成爱的心链吗?无数人主动付出的关爱才能形成这条“爱之链”。(播放爱的奉献) “爱心天使”陈静积极地为身患白血病的同学募捐。当她自己不幸也患上白血病时,人们也纷纷行动起来,充满爱的黄丝带在镇江到处飘舞。在雪灾、地震、泥石流灾难之后,社会各界向灾区捐款捐物,救援队纷纷赶往灾区,全国各地的爱心接力,源源不断的给灾区送去温暖。请同学们课下搜集一些人与人互爱互助的故事,把爱传递下去。(社会上,身边的)就像歌词中所说的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”因为爱,冰雪会消融,因为爱,枯木会逢春,就因为爱,希望绽放华彩,就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。就因为爱,所有的生命才收获了圆满,就因为爱,奇迹正在赶过来。让我们成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!再次,齐读课题。教学反思: