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1、人教版七年级上册生物第一单元第二章第二节生物与环境构成生态系统(教课设计)第一单元第二章第二节 生物与环境构成生态系统主备人 :讲课人 :署名：时间：教课目的：知识目标1、列举不一样的生态系统；2、描绘生态系统中的食品链和食品网；3、概括生态系统的构成；4、解说某些有害物质会经过食品链不停累积；5、说明生态系统的自动调理能力是有限的。能力目标经过“察看与思虑” 、“资料剖析”等，培育办理信息的能力以及应用知识解决实质问题的能力。感情态度价值观目标1、认可生态系统的自我调理能力是有必定限度的；2、确定保护生态系统、保护生物圈的意识；3、加强爱惜生物、保护生物多样性的感情。教课要点：1、概括生态系
2、统的构成；2、解说某些有害物质会经过食品链不停累积；3、说明生态系统的自动调理能力是有限的；教课难点：1、论述生产者观点的内涵；2、正确书写并剖析食品链。教课过程 ：创建情境，导入新课教师展现一个生态鱼缸，发问：你看到了哪些生物？这些生物之间有什么关系？影响这些生物的非生物要素有哪些？（学生答）。教师归纳生物与环境是一个一致的整体，引出课题- 生态系统一、生态系统的观点及构成（一）问题指引，自主研究阅读第 19 页第一、二段回答什么是生态系统？举例说明经过第 20 页“资料剖析”回答以下问题：1、 树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2、腐化的树桩最后会消逝吗？3、
3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别饰演着什么角色？4、植物为何是生产者？动物为何是花费者？哪些是分解者，举例说明如何起分解作用的？假如没有分解者，想象一下我们眼前会如何？经过图1-16 ，能够得出生产者、花费者与分解者之间是什么关系?3 / 3并以用图解的形式表示生态系统的构成。（二）展现沟通，释疑解惑把全班同学分红三个组，分别饰演植物、动物、细菌和真菌，并由各小组代表解说各自的作用。教师重申：（1）植物制造的有机物，不单养活了自己，还为其余生物的生计供给了食品，所以被称作生产者；动物不可以自制制造有机物，它们直接或间接地以植物为食因此叫做花费者；在生态系统中，除了真菌外，还有另一类看不见的生
4、物在起作用，那就是细菌，丛林中的落叶以及其余生物遗体也是被大批的细菌和真菌分解的，此中的有机物被分解成简单的物质送还土壤，供植物利用，细菌和真菌被称为分解者。（ 2）师：经过以上学习，同学们理解了在任何一个生态系统中，生物与生物之间是有关系的。比方虫吃树叶，鸟吃虫子，形成了吃与被吃的关系，这就形成了食品链，多个食品链便成了食品网。二、 食品链和食品网 ：（一）问题指引，自主研究经过“察看与思虑”议论以下问题：1、 这是一个什么生态系统？2、 将它们用箭头连结起来，以表示不一样生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。3、 你连结的这些食品链有多少条？它们是互不有关的吗？4、 若是人们大
5、批的捕获青蛙，哪些生物的数目可能发生变化？发生如何的变化？会造成什么危害？5、写出图中最长的一条食品链。经过进一步研究，你知道人在食品网中处于什么地位吗？（二）展现沟通，释疑解惑以抢答形式展现沟通以上各题的答案。教师重申：书写食品链，要从生产者开始写，到最后一个花费者结束，用箭头表示吃与被吃的关系，箭头指向后方，表示前一个营养级被后一个营养级所吃。注意箭头的方向不要写反了。以一条食品链为例解说生态系统中的物质和能量是如何流动的。师：在这个草原生态系统中，各样生物的数目会不会无穷制地增添呢？为何 ?这说明生态系统拥有如何的特色?三、 生态系统拥有必定的自动调理能力（一）问题指引，自主研究阅读课本
6、后回答上述问题。阅读“资料剖析”议论下边问题：1、假如这些累积了好多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的结果？2、为何在食品链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质累积的越多？3、有哪些门路会损坏生态系统？我们从身旁哪些事情做起能够保护生态系统？4、依照本节内容拟订一条“保护环境”的宣传语（二）展现沟通，释疑解惑小组代表展现各题的答案，其余小组增补。教师重申：生态系统拥有必定的自动调理能力，但这类调理能力是有限的。当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会经过食品链累积，危害生态系统中的很多生物，最后威迫人类自己。视线拓展，感悟提高（ 2010. 菏泽中考）以下图是处于均衡状态的某草原生态系统
7、的食品网。请据图剖析回答以下问题：(1) 这个食品网由条食品链构成。(2) 此草原中的全部生物及其生活环境共同构成。(3) 对猫头鹰而言，能量耗费最少的食品链是。(4) 猫头鹰体内的有机物最后是根源于(5) 假如当地有人创办工厂，致使该生态系统发生了重金属污染，则图中内的重金属含量最高。【分析】此题考察生态系统的构成及各部分的作用、书写食品链的正确方法，以及人为损坏环境，超出生态系统自动调理能力，进而使生态受到损坏等知识，综合性较强。此中第（ 3）题，生态系统中的物质和能量固然随食品链传达，可是因为各样生物进行生命活动都在耗费能量，所以物质和能量也在随食品链递减。答案：（ 1） 4 （ 2）生态系统 （ 3）绿色植物鼠猫头鹰（ 4）绿色植物（ 5）鹰稳固训练，检测反应综合能力训练 （要修业生独立达成）梳理总结，反省升华指引学生以观点图的形式建立本节内容的知识框架。
