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1、二年级语文上册12、坐井观天第二课时教学设计课时目标 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.了解课文内容，理解寓言的寓意。 3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学重点： 了解课文内容，理解寓言的寓意。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记
2、。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学难点： 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏
3、”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教具准备 教学课件 词语卡片 教学过程 一、复习巩固，字词导入 1.全班认读词语卡片。 2.开火车个别认读。 3.师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。（板书：坐井观天） 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，让学生标出自然段。 2.听完范读之后，教师再让学生以他
4、们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？） 三、朗读感悟，细读课文1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的第27自然段。（课件出示9）学习要求： （1）分角色朗读课文； （2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？ 2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话： （课件出示10） 指名读第一次对话。 交流读懂了什么。（小鸟又累又渴飞到井沿上找水喝。） 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的
5、动作加以理解。 第二次对话： （课件出示11 ） 自读第二次对话，分别用“ ”和“ ”画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？ （发现只能看到很小的一块天花板。） 小鸟认为天有多大？（课件出示12 ）（无边无际）理解“无边无际”，用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，一眼望不到边”） （我们来到了无边无际的大草原。） 分角色读第二次对话，边读边评价指导。 第三次对话： （课件出示13 ） 分角色读第三次对话。 （课件出示14 ）用“一就”说话。 一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。 用自己最喜
6、欢的方式读第三次对话。 四、教师小结 1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答） 2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 五、拓展学习，巩固提高 1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？ 2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。3.小组合作，续编第
7、四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课外作业新设计1.分角色读读青蛙和小鸟说的话，并演一演。2.搜集一下寓言成语。3.说一说“坐井观天”的含义。答案：1.略。 2.自相矛盾 画龙点睛
8、 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足3.坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。板书设计 12坐井观天 小鸟 无边无际 见多识广 天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短浅【教学反思】坐井观天这则寓言故事通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课
9、教学的重难点。 在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！第 页
