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1、小学语文发展性阅读课题的研究三年级语文组刘长丽一、课题的提出小学语文课程标准把课外阅读作为语文教育的重要构成部分，明确指出要培育学生“宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，倡议少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书”。新课标对各个年级段的阅读也提出了详细的目标要求。关于低年级学生，要求他们喜爱阅读，感觉阅读的乐趣，在阅读过程中获取初步的感情体验，累积成语和格言警语，背诵优异诗文等。关于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。经过对重生学生的仔细察看，我发现仅个别学生在课后无心识地进行一些“阅读”，但大多数学生并未养成初步的阅读习惯。所以，并未进行真实意义的阅读。专家指出：阅读能力是少
2、儿此后学习能力的基础，有研究表示，3-8岁是少儿阅读能力发展的重点期，“阅读频度越高、阅读时间越长的孩子，学习成绩越好，反之则成绩越差。”近几年，我校正学生的课外阅读也较重视。针对中段年级的孩子，培育阅读兴趣和习惯，是十分存心义的课题。二、课题研究的理论依照书本是人类可贵的精神财产，是千百年来人类知识经验的结晶。念书是人们重要的学习方式，是学生走向将来的基石，是学生获取悉识、发展能力的重要源泉。书读得越多越明事理，明事理的人能做出符合理性的选择，有助于自己事业的成功和人生价值的追求。不喜爱阅读的学生，是思想困穷的学生；是知识枯竭的学生。而小学生是长知识、长本事最快的阶段之一，阅读关于丰富他们的
3、知识、宽阔他们的眼界、充分他们的精神起着十分重要的作用。小学阶段是一个人行为习惯形成的重点时期，也是优异的念书习惯形成的重点时期。这个时期，假如养成了优异的念书习惯，一个人就会自觉学习新的知识技术，一世将得益无量。三、本课题研究的目标和意义对中段年级的孩子来说，当前是课外阅读的第二阶段。主要任务是激发孩子的阅读兴趣。1、中年级学生课外阅读兴趣最大化提升，保证每个孩子爱念书；2、初步形成一系列中段年级学生课外阅读的评论系统；3、指导学生掌握课外阅读的一般方法，保证每个学生学会念书；4、学生阅读量：一学期最低为3万字。四、课题研究的主要内容：少儿喜爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文
4、有关的作家、作品介绍图画书、优美的少儿诗歌等。五、课题研究按照的原则1、自主性原则着重孩子独到的阅读体验，让他们在念书中实现自我教育，着重孩子们个性质量的张扬。2、多元性原则以班级为单位成立图书角，以“储书银行”的形式，倡议学生把自己好书存到班级图书银行。3、共享原则展开“储一本，读百本”的念书活动，使书本资源共享。4、乐读原则引导学生快快乐乐念书，健健康康成长。5、研究原则以小课题研究的形式，展开形式多样的念书活动。六、课题研究的方法1、创造气氛激发兴趣2、增强指导保持兴趣3、展现成就稳固兴趣七、课题实验的详细举措1、创造书香教室,吸引学生课外阅读。2、联合课文教课，引导学生课外阅读。3、组
5、织有关念书活动，激活学生课外阅读。4、展开念书比赛，促使学生课外阅读。八、课题实验的步骤：第一阶段：准备阶段（2016年8月）这一阶段的主要任务是：1、制定好本课题研究实验方案。2、制定出班级念书计划。第二阶段：研究实验阶段（9月）这一阶段的主要任务是：1、着手进行实验研究；2、发现问题，实时调整实验方案；3、达成实验研究报告或论文。第三阶段：总结评估阶段（2017年1月）这一阶段的主要任务是：1、课题实验研究的终结性报告。2、实验研究成就展现。九、课题成就展现形式1、创造念书气氛。联合班会、晨读等多种形式的活动鼎力宣传，创造“书香班级的气氛”，让学生享受念书所带来的快乐。能够与学生一同制定定念书的口号，来点燃孩子们念书的热忱。如：让念书成为一种习惯！念书是最美的姿势！开启阅读之门，点燃心灵之灯！读经典的书，做有根的人！成长不可以无书，成功不可以无知等。2、念书报告会。经过报告会认识学生最爱读的书，念书中的收获及碰到的疑惑，希望获取哪些指导与帮助。十、课题实验的组织机构课题组长:课题副组长：课题构成人员：大板实验小学
