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1、教学目标：1通过对水浒传的阅读与交流，培养学生阅读经典名著的兴趣。2通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论，了解并学习塑造人物性格的方法。3. 训练学生有根据地表达自己的观点。教学重点： 讨论几个主要人物的性格，了解并学习塑造人物性格的方法。教学难点： 认识人物性格的复杂性,丰富性。探究宋江“招安”的思想根源。教学过程：一、课前播放新水浒主题歌兄弟无数。导入，创造情境。兄弟相逢 三碗酒兄弟上阵 一群狼兄弟护国 三军壮兄弟安民 万世夸好一群勇猛无畏、重情重义的梁山兄弟！他们为何聚在一起？又为何情深意重？今天让我们一同走近水浒传，去会会这些不同寻常的水浒兄弟。 假期大家读了水浒传，谁能简要说说这部
2、小说讲了怎样的故事？ 指名发言。注意点拨。 二、人物绰号知多少。 你能说出水浒中哪个人物的绰号？他的绰号是怎么得来的？ 几生分别回答，注意点评。小结。 三、水浒好汉我来评。 1.讲故事，说性格:通过读书我们认识了一百零八将，在这些好汉中，你最欣赏的一个人物是谁？他的哪个故事给你留下了最为深刻的印象？把这个故事讲给大家听，并说说你从中体会到他怎样的性格特点。小组内交流。推荐同学班内发言。小结。 2.谈经历，寻异同 细心的同学会发现，水浒传中的有些人物在出身或经历等方面比较相似，但性格却各个不同。比如他们仨林冲 杨志 鲁智深 他们落草以前都是军官，都有一身好武艺，都是被逼上梁山。 但这同中又有不同
3、。 比较他们被逼上梁山的经过，分析他们性格的不同点。 林冲 安分守己，逆来顺受；一旦反抗，十分坚决。 杨志 一心“求官”， 无奈之下落草。 鲁达 主动救人、敢作敢为、彻底反抗 相比而言，林冲是被逼无奈，杨志也心不甘情不愿，只有鲁智深是主动反抗。为什么会形成各自不同的性格呢？联系他们的家庭、经历谈谈。 几生发言。 小结：通过这一环节的讨论，我们发现这几个人物虽有相似的出身，也有不同的性格。这些不同我们怎么找出来的呢？结合人物的经历和遭遇细细对比。 3.品细节，析性格。 有学者在百家讲坛中称：“在水浒传一百单八将中，李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个，也是最单纯最可爱的一个。”明代小说评论家李卓吾
4、也称赞李逵:“真忠义,真好汉。”专家们为什么对李逵有如此高的评价？ 你认为李逵有怎样的性格？是从哪些细节描写中体会到的？让我们聚焦李逵，谈谈看法。 指名发言，适时链接材料并引导学生品析细节。（材料见课件） 小结：通过分析描写李逵的语段，我们可以发现生动传神的细节描写彰显人物个性。这看似单纯的人物也有着复杂而丰满的性格。他既是可爱的，可敬的，又是可怜的，可悲的。 三.“招安”情结之我见 宋江的“招安”情结是否出于忠义？咱们仁者见仁，智者见智，勇敢表达自己的看法。生自由发言。 小结。 四、小结水浒传塑造人物的艺术手法 明末著名文学批评家金圣叹曾这样评水浒：“别一部书，看过一遍就可，独有水浒只是看不厌。”“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”水浒传中的人物确实有着鲜明的个性。 水浒传塑造人物性格的方法？ v 用鲜明生动的绰号反映人物性格。v 在对比中凸显人物的性格差异。v 通过跌宕起伏的情节生动传神的细节描写彰显人物个性。v 知人论世，紧扣社会环境和生活经历塑造人物性格。 这些写法，我们在阅读小说时理解人物性格或写作时刻画人物性格时也可借鉴。 结束语：这节课我们齐聚好汉聚义厅，感受水浒人物的个性魅力。生活中，活出自己的精彩，彰显自己的个性。每个人都是英雄！
