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1、教科版八年级物理第五六章物态变化导学参考第五章 物态变化第一节 物态变化与温度一、学习目标1.知道水的三种状态，初步感知物态变化。2.认识温度，知道物态会随温度而变化。3.会用温度计测量物体的温度，认识估测与实际测量的差异。4.了解自然界的一些温度值。二、学习重难点重点：温度计的使用。难点：理解物态随温度而变化。三、自学指导（一）复习回顾1.物体的冷热程度用什么表示？2.测量温度用什么工具？（二）尝试学习1.自然界中的水有哪些状态？三种状态的水分别叫做什么？2.水以何种形式存在，与哪些因素有关？列举水的三种状态发生变化的情形。3.什么是温度？摄氏温度是如何规定的？4.温度计是如何测量出物体的温
2、度的？请整理出温度计的使用方法要点。四、课堂引入1.投影冰雪雨霜等图片，引导学生观察后提问：气态雨、雪、霜是自然界描绘的一幅幅壮丽景象，这些自然现象涉及到水的哪几种状态？这几种物质的本质都是水，为什么会呈现不同的状态？2为什么南北极冰天雪地，而我国西北地区异常干旱？五、课堂学习（一）认识水的物态变化1分组探究：制造云和雨实验操作：课本P91活动部分。记录并分析现象：加热一段时间后，杯中会有大量的_生成，该物体遇到上面冷的盘子，又变成了_，积累到一定程度时会掉下来，同时，盘中冰块逐渐变成_。分析现象得出结论：水有哪三种状态？三种状态能够变化吗？这种变化是否需要条件？2什么叫做物态变化？同种物质呈
3、现三种状态，是构成物质的分子的什么特征不同？及时练习11下列物质中，属于固态的是（ ），属于液态的是（ )，属于气态的是（ ）A、铁块 B、牛奶 C、自然水 D、雪花 E、人呼出的物质2.下列说法正确的是( )A、 “铁水”具有流动性，没有固定的形状，也没有一定的体积B、 “铁水”具有流动性，没有固定的形状，而有一定的体积C、 “铁水”有固定的形状，也有一定的体积D、 以上都不正确（二）温度与温度计对照温度计，组内交流：1. 什么是温度？ 温度的测量工具是什么？ 2. 温度的单位、符号是什么？ 摄氏温度是如何规定的？温馨提示： “摄氏度”不能拆开来读写，也不能简化为“度”， 0以下的温度记为负
4、数。及时练习2人的正常体温约为36.5应读作_；4读作_。知识链接：常见的温度(在一个标准大气压下）：人体的正常体温约为36.5，我国最低气温为52，沸水的温度为100，冰融化时的温度为0，太阳表面温度约为6000等。3.温度计构造及原理：普通液体温度计是根据什么规律制成的？根据用途可分为哪些类型？ 4.温度计的使用规则（P93）。使用前(一估二看三要)：一估：估测被测物体的温度，选择合适的温度计。二看：看清量程；看清分度值。三要：温度计的感温泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计的感温泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计的感温泡要继续留在液体
5、中，视线要与温度计中液柱的液面相平。及时练习31.如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会出现什么后果?如果所测的温度过低，低于了温度计所能测量的最低温度，会出现什么后果?2.使用温度计测量温度时，要将温度计的_全部浸入水中，读数时，感温泡继续留在_，视线应该_。如果仰视读数，读出的结果比实际值偏_，俯视读数会使结果偏_ （后两空填“大”或“小”）。 3体温计的测量范围是_，分度值是_.某人拿一个体温计给甲同学测量体温是36.8 ，再给乙同学测体温时没有甩（乙同学的体温是36.4 )，测量的结果是_；如果又给丙同学测体温时仍没有甩（丙同学的体温是37 ），测量出丙同学的体温是_.
6、（三）初步了解水的物态变化投影图片、视频，让学生感受物态变化过程。六、当堂检测1倒一杯开水，杯口会冒出“白气”，“白气”是属于水的三种状态中的（ ） A固态 B液态 C气态 D气和液的混合态20的水与0的冰相比较（ ）A、0时的水温度较低B、0的冰温度较低C、两者冷热程度相同 D、无法比较温度3在用“温度计测水的温度”的实验中，试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列( )A、取一只适当的温度计B、估计被测水的温度C、把温度计的感温泡全部浸入被测水中D、从水中取出温度计E、观察温度计的量程、分度值F、让温度计感温泡在水中稍候一会儿，等示数稳定后读数 4某同学用体温计（量程为35-42 ）测热水
7、的温度(70 ).请你指出他的错误.（1）_；（2） _；（3） _。 5有一水银温度计，测一个标准大气压下冰水混合物的温度时，水银柱的长度为6cm，现用它测一温度为40的液体时，水银柱的长度为14cm，则用它测一个标准大气压下的沸水温度时，水银柱的长度应该为_cm。6体温计的最大特点是使用前要_，读数时，待示数稳定后可将感温泡离开人体读数。7量程相同，分度值都是1的甲、乙、丙三支酒精温度计，甲玻璃泡的容量稍大些，乙和丙相同；丙玻璃管的内径稍粗一些，甲和乙相同，由此可判断相邻两刻度线之间的距离是（ ）A、 甲最长 B、乙最长C、丙最长 D、一样长8下列现象中没有发生物态变化的是( )A、 扫地
8、时尘土飞扬 B、洒在地上的水变干C、冬天冰冻的衣服变干 D、高温下铁块变铁水9下图是一体温计的示数，则他的体温是_。10（选做）右图是大自然中水循环现象的示意图.江、河、湖、海以及大地表面层中的水不断 变成水蒸气，这一过程要吸热.当含有很多水蒸气的空气升入高空时,水蒸气的温度降低凝成小水滴或小冰晶，这就形成了云，云是水蒸气液化或 形成的.在一定条件下，云中小水滴和小冰晶越来越大，就会下落，在下落过程中，小冰晶又变成了小水滴，与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨，小冰晶的熔化过程需 热.小结：本节课学到了什么？还有什么疑惑？七、教学建议1.对物态及物态变化只作直观的、常识性的了解，知道同种物质所
9、处的状态与温度有关即可。2.多准备一些图片和视频资料，让学生直观感受，同时进行大自然美的熏陶，激发学生的物理兴趣。3.通过实例，让学生认识到物理与生活的联系。4.图5-1-2的分组实验比较简单，一定要让学生分组完成，更利于学生观察现象，也是培养学生物理兴趣和科学探究习惯的好载体。第二节 熔化和凝固一、学习目标1了解晶体和非晶体在结构上的区别。2知道晶体熔化、非晶体熔化、凝固的规律，能区别两者熔化、凝固过程中的不同点。3.知道晶体的熔点和熔化条件，液体的凝固点和凝固条件。4学习用数学图象表示物体的熔化、凝固过程，能说出晶体熔化凝固图象中各线段的代表的物理意义。二、学习重难点重点：对晶体熔化规律的
10、理解。难点：探究晶体熔化的实验。三、自学指导（一）复习回顾。1.写出水的三种状态，图示出每两种状态变化是在温度发生什么样的情况下发生的？由此可以得出什么结论？2.把下列发生的物理现象与对应的物态变化连接起来冰冻的衣服干了熔化冰雪消融凝固路面结冰汽化冬天呼出“白气”液化湿衣服干了升华冬天的早晨，室内的玻璃窗上有冰花凝华（二）尝试学习1.从结构上看，晶体和非晶体的区别是在哪里？2.什么叫做熔化？探究固体熔化过程的规律实验中，主要是探究什么问题？3.什么叫做熔点？冰的熔点是多少？4.晶体或非晶体熔化曲线图中，横坐标、纵坐标分别表示什么？这个图是探究的哪两个物理量之间变化的规律？还有哪两个物理量或条件
11、没有反映出来？5.什么叫做凝固点？非晶体有凝固点吗？同种晶体的熔点和凝固点相同吗？6.海波的熔点和凝固点分别是多少？表示的物理意义分别是什么？四、课堂引入1.冰雪消融的视频，冰棒图片。2演示蜡烛熔化和凝固过程，现场制作蜡人。3播放铁制、铝制生活用品的制作过程视频。4.为什么下雪不冷化雪冷？为什么北方容易下雪而南方较少？五、课堂学习（一）认识晶体阅读教材P96，认识晶体和非晶体。1晶体在结构上什么特点？常见的晶体有哪些？2.非晶体在结构上有什么特点？常见的非非晶体有哪些？（二）实验探究：固体熔化过程的规律1提出问题：晶体和非晶体的熔化过程有什么不同的规律？2猜想与假设：3.设计实验与制订计划（1）选取实验的器材和材料。需要哪些器材，为什么想到需要这些器材和材料？（2）组织实验器材。知识链接：用水浴法加热，可以使物体受热更均匀。(3)小组人员分工。一人计时，一人观察温度计示数，一人观察物质状态的变化，一人进行记录,分工的基础上,需要合作.4进行实验，收集数据实验记录表格（的熔化过程记录表）时间温度状态5分析与论证。得出实验结论。（1）实验结论：晶体在熔化过程中，要不断热量，温度；非晶体在熔化过程中，要不断热量，温度。6.评估。对实验过程、实验结论进行评估。（二）晶体熔化图像1根据所测的数据或连成的曲线，与其他组进行固体熔化规律的总结和交流。时间/min
