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1、11,找不到快乐的波斯猫一,教学目标:1,认识12个生字,会写7个字.2,分角色朗读课文.理解波斯猫和燕子,蜜蜂,青蛙对快乐的不同看法.3,通过教学,让学生懂得劳动创造快乐的道理.4,培养学生自主积累词语的能力,边读边思考的能力.二,教学重点:1,认识12个会认字,会写7个生字.2,理解燕子,蜜蜂,青蛙说的话.三,教学准备:生字卡片四,教学时间:两课时五,教学过程:第一课时 一,情景激趣,导入新课.1,出示波颠猫自我介绍:我是波斯猫,我的一只眼是蓝色,另一只是绿色.我吃穿不缺,衣食无忧,但我却感到很不快乐.哎,这可怎么办呢 教师相机解说:这只波斯猫没有快乐,于是,他就出去寻找快乐,它都找了谁
2、结果怎样呢 2,揭示课题:找不到快乐的波斯猫二,学习生字,初步感知1,学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来,多拼读几遍.2,小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正.3,出示生字词,学生开火车读4,再读课文:想一想,为什么波斯猫不快乐 5,说说快乐的滋味是什么 6,自读第一自然段,说说自己知道了什么 三,朗读训练,理解课文.1,不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐,他去问谁了呢 请你再读读课文,用划出.2,学生自由朗读,老师巡视.3,指名回答,出示波斯猫与燕子,蜜蜂,青蛙的对话过程.老师相机板书:燕子 蜜蜂 青蛙4,你知道它们的快乐是什么吗 (1)请三位学生以阅读的方式来表达.(2)请
3、三位学生用简单的语言来表达.老师相机板书:造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫5,齐读第2,第5,第8自然段,提出本课学习的重难点:为什么燕子,蜜蜂,青蛙觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢 6,学习第23自然段(1)学生自由朗读.思考:燕子是怎样造泥窝的 (用从课文中标出来)所以它得很快乐.(2)完成填空:燕子( ),觉得睡在里面很快乐.(3)自由读燕子说的话,并说说你的体会(老师相机结合指导学生读一口一口,读出造窝的辛苦,并板书)(4)指名读第3自然段,读出波斯猫瞧不起的语气.(5)分角色朗读,思考回答:为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐,而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵 (6)学生反馈,老师板
4、书:劳动创造快乐7,小组内学习46自然段(1)出示学习要求:一起熟读课文.讨论完成填空:蜜蜂( ),觉得酿蜜特别快乐.说说你从中懂得了什么 还有什么没有弄懂的 (2)小组内学习(3)学生反馈学习情况,指导学生朗读好千千万万,从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦,并理解:同样是蜜糖,为什么波斯猫没有觉得快乐,而蜜蜂却觉得特别快乐 (板书:千千万万)8,学习第79自然段(1)学生自由朗读课文,思考:你懂得了什么 (2)填空:青蛙( )觉得是它的最大快乐.(3)学生质疑.(4)师生在熟读的基础上共同解决疑问,老师相机板书:蹦来蹦去9,你明白快乐是什么了吗 你的快乐又是什么 10,并说说自己的劳动是什么,你打算怎样
5、创造你的快乐.11,学习最后一段.讨论:波斯猫为什么找不到快乐 并指导好朗读.12,你们能帮助波斯猫吗 想对它说点什么昵 (四)课外延伸,巩固含义1,说说你这节课的收获.2,以找到快乐的波斯猫为题编一段故事.第二课时(一)复习,导入新课1,检查认读生字词的情况.2,有感情得朗读课文,回忆:波斯猫为什么找不到快乐 波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵 找到快乐的波斯猫是怎样的呢 (把自己编的故事说一说)(二)分角色朗读,并演一演1,把课文和自己遍的故事结合起来,小组内分角色朗读,并演一演.2,选四个好的同学在同学们前面演一演,其他同学评一评.(三)展练习,拓展思维1,燕子觉得( )很快乐,蜜蜂觉得(
6、)特别快乐,青蛙觉( )是他最大的快乐,使我明白了( )才是真正的快乐.2,牛伯伯觉得( )很快乐,清洁工人觉得( )很快乐,( )觉得( )很快乐3,给课后第3题的句子加上标点.4,我想对波斯猫说: .(四)书写,运用生字.1,读一读要求写的字,并说说这些字的哪些偏旁你是认识的,哪些是你不认识的.2,自主识记生字3,指名说识记生字的方法,并运用它来组词,用所组的词说一句话.4,自主观察每个生字在田字格里的位置,班内讨论如何书写.5,重点指导以下生字的书写.温:左边是三点水,右边的上面是个日字,要写得扁些,下面是个皿字.算:上中下结构,上面是竹字头,中间是目字.6,让学生描红,再独立书写.(五)自主积累词语.把你在这课中学到的词语填在词语花篮里,并读一读.板书设计: 11,找不到快乐的波斯猫燕子 一口一口 造泥窝蜜蜂 千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐青蛙 蹦来蹦去 捉害虫
