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1、2023数学统计教学设计数学统计教学设计在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能到达教学目标进行创立性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的数学统计教学设计，欢送大家共享。数学统计教学设计1教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。2、使学生初步相识条形统计图1格表示2个单位和统计表，能依据统计图中的数据提出并答复简洁问题，培育学生思维实力。3、通过对学生身边好玩事例的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识和实践实力。教学重
2、点：体验数据的收集，整理、描述和分析的过程。教学难点：把收集的信息转化为统计表和条形统计图。教具谁备：小黑板、统计图、统计表、图片、水彩笔等。教学过程：一、创设情景，生成问题1、老师这里有三种图形有三角形、正方形和圆形，数量比拟多，请同学们帮帮老师数数各种图形分别有多少个。学生活动数图形。2、现在老师想知道，哪种图形最多？哪种图形最少？怎么办呢？把各种图形统计出来导入：今日，我们接着学习有关统计方面的学问。二、探究沟通，解决问题1、自己思索：你打算用什么方法统计各种图形的数量呢？2、班内沟通：你打算用什么方法统计出各种图形数量？生：数数、画、画、画、画、画“正字3小组合作：用最喜爱的方法把各种
3、图形数量统计出来，并把统计的数据填在统计表中。图形个数4、绘制条形统计图：1引导学生视察：什么图形较多，供给的方格不够，怎么办？2学生思索：如何才能在下面的统计图中表示统计的人数？3班内沟通:学生自己的想法。4在此根底上总结：可以用1个方格代表2个人，以后随着统计数据的增大，1个方格代表5、10等更大的单位。5依据统计的结果，在统计图的方格中涂色。6展示学生作业，并问为什么这样涂色？让学生说明涂色的理由。5、学习例11同学们都喜爱什么动物！请你说一说，你最喜爱哪些动物？为什么喜爱？2老师这里有四种动物卡片展示图画：小猫、小狗、小兔、小乌龟，你喜爱什么动物，请说一说。3老师这里有某个学校的二年级
4、喜爱动物的状况的统计数据。喜爱动物的统计数据表动物小猫小狗小兔小乌龟人数8101664学生活动竞赛绘制条形统计图选出前五名的作品展示老师供给条形统计图有1格表示1个数量和1格表示2个数量的，让学生自已选择用哪种。总结出用1格2个数量的较好请学生说说觉察了什么？6、看统计图答复简洁的问题1老师提问题，学生答复。2你还能提出哪些问题？并解答。三、稳固应用，内化提高1、完成课本95页“做一做1说一说，自己喜爱的体育运动？2跑步、跳绳、游泳这三项体育运动你喜爱哪些体育运动？3在老师的引导下学生小组合作统计数据。4在统计图的方格中途色。学生独立完成5提出并答复简洁的问题。2、做练习二十二的第1题：学生独
5、立完成，老师巡察了解学生的做题状况。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？生说。五、作业布置选用课堂课时上的作业探讨问题：统计是数学课程标准规定的四个领域之一， 它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。对于二年级学生来说，这节?统计?课，主要是在于通过对问题情境的探究，使学生经验简洁的数据收集和整理的过程，经验把整理出来的数据用图表形式表现出来的过程，经验对统计的数据进行分析、推断的过程，从中理解并驾驭一些有关统计的根底学问和根本技能，学习解决实际问题。初步相识条形统计图1格表示1单位、表示2单位或更多的单位和简洁的统计表。1、整个教学过程
6、中，我采纳教科书所给的材料，结合我自编的内容，创设了一个数图形的情境，并让整个情境贯穿于课的始终，数图形与学生生活紧密相关，利用三角形、正方形和圆形，一年级的学生简单数出图形的数量，学生的就有了学习的爱好，很快地进入新知的探求过程。由此可见，爱好还真是学生乐学的法宝！2、新课改以来，合作学习成为小学课堂上的一大“亮点，但许多小组合作学习流于形式的较多，为了避开此类状况发生，在进行“数图形的统计时，先让学生独立地想一想，找到自己解决问题的方法：统计图形可以用什么方法统计如：画“正、打“、数一数等，再组织学生小组合作进行统计，然后让展示学生统计结果；在这一过程中，我让学生进行小组合作进行统计，但是
7、学生没有做好小组合作学习，只是独立进行统计。小组合作学习只流于形式，没有真正落到实处。3、整堂课，我都以低年级学生能接受并喜爱的面貌出现在他们面前：亲切，平易近人，语言温柔；并时常以微笑鼓励学生,学生在课堂上的思路根本都跟着我走了，同时时刻关注学生的一言一行，让活动富有童真童趣，让学生是在欢乐的学习，在学生的全体参加中学到了所要驾驭的学问。数学统计教学设计2教学目标：1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。2.初步相识条形统计图1个格子表示两个单位和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。3.通过身边好玩事例的的调查活动，激发学习
8、的爱好，培育学合作意识和实践实力。教学重点：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据；相识条形统计图1个格子表示两个单位和统计表。 教学难点：相识条形统计图1个格子表示两个单位和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复下列问题。教学方法：探讨法、视察法、情景法、分小组合作学习法教具打算：操行统计表、水彩笔教学过程：一、设情景问题置疑，引入新课。师：同学们，六一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢？生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步 。师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么确定出
9、哪两个节目呢？这就要用到我们一年级时所学的统计学问。老师想让大家投票来确定,下面老师请每组探讨出两个节目，等会投票。 板书课题：“统计二、探究新知随时留意给表现突出的大组或个人加五星和红旗1.收集数据的过程师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就须要我们来收集数据。板书“收集数据师：小组探讨收集数据的方法。老师行间巡察，对方法收集好的小组和合作开心的小组加五星师：下面请各小组汇报沟通各种方法，并说说本小组认为最简洁的记录方法，谈谈为什么？师：老师今日给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把探讨结果在黑板上按“正字的书写依次画一笔画。学生按大组依次上台投票配上音乐伴奏曲2.整理数据的过程师：请大
10、家整理好每种节目的票数，再填到统计表中，我们数“正字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。板书“整理数据师：为了能够使每种节目的数目更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。 小组探讨汇报沟通，老师依据学生的汇报在条形统计图下板书节目种类。 师：0是起点，假设1格表示1票，那么数轴上依次应标的数字是1、2、3糟了，合唱的票数最多有8票，只有5格，不够涂该怎么办呢？师：下面请小组一起探讨解决问题的方法生：汇报沟通结果一个格子不表示1票，而把它表示成两票刚好用4个半格子师：大家觉得他的方法可行吗？没错，我们可以用一个格子表示2票。请大家分别在条形统计图上用这种方法表示出每种节目的票数。老师想请一位同
11、学到黑板上来画一画。师：一个格子表示几票要依据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定。3.描述、分析的过程师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？ 生：的票最多？的票最少？最多的比最少的多几票？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以依据详细的状况表示2个或3个甚至更多个人或物。师：刚刚大家的答复就是我们对统计表描述分析的过程板书“描述、分析三、联系生活师：在我们的生活中有许多地方都要用到我们的统计学问，比方跟跟妈妈一起去超市购物回来，我们可以统计买的什么种类的商品最多；老师在班上要统计哪一组的五角星最多，哪一组的表现最优秀等等。回家后大
12、家接着找一找能够用到统计的例子，下节课我们一起来说一说。四、描述分析这个案例能贴近学生生活，从学生感爱好的事例中选取素材进行教学。案例中，老师创设良好的学习情境，让学生从熟识好玩的“庆六一开联欢会出节目动身。由于学生喜爱的节目许多，可是出2个节目，产生进行统计活动的须要，必需从同学们喜爱的节目中选取最多人喜爱的2个节目。只有通过统计才能确定出哪2个节目。让学生经验收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好的情境中，学生主动主动地探究、合作、沟通，课堂成了学生创立灵感的空间。体会与反思：课标强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地
13、进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。老师能依据课程标准的要求，结合学生的爱好、贴近学生生活动身，敏捷选取素材。重视创设良好的学习情境，让学生从熟识好玩的“庆六一开联欢会出节目这件生活中的小事动身进行统计活动。让学生经验收集信息、处理信息的过程。如：先要知道哪2种节目是最多人喜爱的？依据一年级学生的年龄特点，教学时老师特别重视学生的操作活动，用“贴星星的方法，选择自己最喜爱的节目，只有让学生在干脆的操作和感知的根底上才能逐步体会统计的必要性。老师在课堂上要给学生留有足够的时间和空间，使每一位学生都能有效地参加探讨，发表自己的看法，倾听别人的见解。课学教学要有师生同等、开放的良好学习
14、气氛，为学生供给畅所欲言的时机，让他们的思维活起来，真正成为学习的主子。案例中，老师本着同学生商议的语气“出什么节目好呢？、“怎么办？，让学生在这种轻松、自由的气氛中沟通探讨，寻求解决问题的方法。学生的学习气氛深厚，主动地投入到学习中去。新课标强调：学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。案例中，老师提出“开联欢会，由于班费有限，只能买2种水果，买什么好呢？这里遇到了困难，产生了分歧，有了争吵。老师把握时机组织学生探讨，这个探讨是必要的，也是适时和有价值的。这里融入了小挚友的揣测、验证与沟通等数学活动。赐予学生充分的自由空间，学生用自己喜爱的方法、方式，大胆地进行探究、创立，寻求解决问题的方法。老师紧密联系生活实际，让学生在统计的整个过程中真心体会到统计的意义和价值。这些都充分体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有特性的过程。数学统计教学设计3一、教材分析：?条形统计图?是人教版新课改中四年级上册的内容。学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的统计图表表示统计的结
