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1、单式折线统计图教学设计 教学内容:冀教版五年级下册教材82至83页教学目标: 1、认识单式折线统计图,了解折线统计图的特点,知道折线统计图既可以反映数量的多少,更能反映数量增减变化。 2、在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中,会看折线统计图,知道折线升降的现实意义,培养学生从统计图中发现问题,解决问题及进行合理推测的能力。3、主动参与观察、交流活动,体会折线统计图在描述和交流数据中的作用,激发学习新知识的兴趣。教学重点: 认识折线统计图,了解折线统计图的特点及优势,并能根据折线统计图解决问题和提出问题。教学难点: 能够根据统计图数据的变化趋势,对数据的变化做出合理的推测。教具学具:多媒体课
2、件,彩色粉笔教学设计 一情景引入,迁移感知课件出示数据。 1月:9.72月:12.83月:17.44月:22.65月:25.56月:29.37月:32.88月:34.49月:30.110月:25.511月:19.612月:14.2 师:这是老师收集的2014年石家庄地区每个月平均气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗?你想怎样整理这些数据?(根据学生的回答,课件出示统计表和条形统计图。) 师:你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗?生:1:统计表更清楚,更有条理。生2:条形统计图更形象直观。 师:人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢?指出:人们通常用折线统计图来
3、表示气温的变化情况。(揭示课题:折线统计图)板书:折线统计图师:这个统计图和条形统计图有什么不同?它表达了哪些信息呢?我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。(课件播放)师:从折线统计图中你了解了哪些信息?生:这几天的气温变化很大。 追问:你是通过什么了解到这几天气温变化很大的?生1:从气象播报员的提示中知道的。生2:从统计图中也可以看出来。二情景延续,感悟新知1 读懂图意。 师:看来折线统计图的用途真不小!你能看懂这个折线统计图吗?(出示教材82页折线统计图) 请同学们先与同桌互相说一说,折线统计图是由哪几部分组成的,它是怎样表示数据信息的?学生活动,教师组织全班交流。 提问:表
4、示这一年平均气温最高的点在哪里?这一年的平均气温最高是多少摄氏度?2数据分析。 谈话:你能回答下面的问题吗?自己先想一想,再和同桌说一说。出示教材82页的问题,全班交流,让学生说一说是怎么看的,怎么想的。3小结。 师:人们在表示气温变化情况时,为什么选用折线统计图?折线统计图有什么特点? 生:不仅能够看出每一天的最高温度,而且还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。 师生总结:折线统计图可以更清楚地反应数据的变化情况。(板书)三巩固练习 教材83页练一练1,2题 四 达标反馈 小洪把室内气温的变化画成下面的统计图(1) 小洪每隔_时测量一次气温 (2) 从这一天8:00到18:00的气温从总体上说是如何变化的?_ 答案:2 从8:00到14:00气温一直上升,从14:00到18:00气温一直下降五课堂小结这节课你学到了什么?有什么收获?六布置作业 (1) 这是一个_统计图 (2) 这五年平均年降水量是_毫米(3) 最接近平均年降水量的是_年 (4) 2005年的降水量比2008年多_%(百分号前保留整数) 答案:(1)折线(2)802(3)2007(4)20板书设计 折线统计图