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1、单式折线统计图教学设计 教学内容：冀教版五年级下册教材82至83页教学目标： 1、认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点，知道折线统计图既可以反映数量的多少，更能反映数量增减变化。 2、在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中，会看折线统计图，知道折线升降的现实意义，培养学生从统计图中发现问题，解决问题及进行合理推测的能力。3、主动参与观察、交流活动，体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。教学重点： 认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，并能根据折线统计图解决问题和提出问题。教学难点： 能够根据统计图数据的变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。教具学具：多媒体课
2、件，彩色粉笔教学设计 一情景引入，迁移感知课件出示数据。 1月：9.72月：12.83月：17.44月：22.65月：25.56月：29.37月：32.88月：34.49月：30.110月：25.511月：19.612月：14.2 师：这是老师收集的2014年石家庄地区每个月平均气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图。） 师：你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？生:1：统计表更清楚，更有条理。生2：条形统计图更形象直观。 师：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？指出：人们通常用折线统计图来
3、表示气温的变化情况。（揭示课题：折线统计图）板书：折线统计图师：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。（课件播放）师：从折线统计图中你了解了哪些信息？生：这几天的气温变化很大。 追问：你是通过什么了解到这几天气温变化很大的？生1：从气象播报员的提示中知道的。生2：从统计图中也可以看出来。二情景延续，感悟新知1 读懂图意。 师：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？（出示教材82页折线统计图） 请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。 提问：表
4、示这一年平均气温最高的点在哪里？这一年的平均气温最高是多少摄氏度？2数据分析。 谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示教材82页的问题，全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。3小结。 师：人们在表示气温变化情况时，为什么选用折线统计图？折线统计图有什么特点？ 生：不仅能够看出每一天的最高温度，而且还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。 师生总结：折线统计图可以更清楚地反应数据的变化情况。（板书）三巩固练习 教材83页练一练1，2题 四 达标反馈 小洪把室内气温的变化画成下面的统计图(1) 小洪每隔_时测量一次气温 (2) 从这一天8：00到18：00的气温从总体上说是如何变化的？_ 答案：2 从8：00到14：00气温一直上升，从14：00到18：00气温一直下降五课堂小结这节课你学到了什么？有什么收获？六布置作业 (1) 这是一个_统计图 (2) 这五年平均年降水量是_毫米(3) 最接近平均年降水量的是_年 (4) 2005年的降水量比2008年多_%(百分号前保留整数) 答案：（1）折线（2）802（3）2007（4）20板书设计 折线统计图
