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1、语文园地七指导方案教课目的1指引学生经过自主学习、合作学习来认识生字，由零件组合和拆分红新字的方法，认识8个生字，指引学生领会到汉字构字的美好与乐趣。(要点)2差别四组形近字的字形，认识字义，能正确选择组词填空。(要点)3认识8个词语的意思，会使用词语造句，培育想象力和语言应用能力。4正确、雅观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围构造汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿势，努力养成优秀的写字习惯，初步感觉汉字的形体美。(难点)5正确、流畅、有感情地朗诵名言，累积名言。(要点)6和大人一同正确、流畅、有节奏地朗诵儿歌悟空打妖怪。课前准备1指导书写的示范课件。(教师)2汉字偏旁零件的字卡。
2、(学生)教课过程第一课时一、创建情境，兴趣识字前言：同学们已经准备了好多字卡，此刻把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一同玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字能够在一同构成新字？哪些字能够拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先着手组合拆分，再相互认读生字。2指生报告认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生报告一个生字，谈谈是怎么组合或许拆分的？(2)用生字组词或许说一句话。3齐读这八个生字，开火车读。4用零件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工力功片反版超走召跳足兆设计企图：创建字宝宝找
3、朋友的游戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，领会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法贯通融会，学会更多的生字。二、比较想象，学会运用1比一比，填一填：导语激趣：方才我们一同帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可快乐啦！他们还想和我们持续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻“火眼金睛”的小朋友。究竟是哪位小朋友呢？明确要求：只有差别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会正确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午牛已己刀力人入每组派代表讲话，同组的同学进行增补说明。评出“火眼金睛”同学，赐予夸奖奖赏。全班齐读词语。小结：碰到这样近似的双胞胎字宝宝我们必定要从字音、
4、字形、字义三个方面认真差别，千万不要弄混他们。2睁开想象，试着用下边的词语说几句话：指生念书中表现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜爱。其余同学闭上眼睛在脑筋中想象这些词语所显现的画面。选择你喜爱的词语说话。和小组同学相互沟通。指生讲话，全班同学相互聆听学习。把你喜爱的造句写在练习本上。设计企图：持续创建和字宝宝们做游戏的情境，掌握划分形近字的方法，认识字义和词义，学会正确应用，使语文知识转变成语文能力，实现工具性与人文性的一致。三、书写提示，指导规则1示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们
5、认真察看老师的书写次序。2集体沟通：前三个字是什么构造的字？(左上包围)依据什么次序写的？最后一个字是什么构造的字？(右上包围)依据什么次序写的？3小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4除了注意笔顺规则，再察看这三个左上包围构造的字的撇有什么共同特色？里面的字写得比外面的构造要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。5学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿正直。6利用投影仪显现作品，指引学生对笔顺和间架构造进行评论。7师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。设计企图：语文课程标准对第一
6、学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感觉汉字的形体美。努力养成优秀的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、正直、整齐。所以要让学生掌握半包围构造汉字的书写笔顺规则，并且要察看这种字的间架构造特色，感觉到汉字的形体美，培育察看剖析能力，贯通融会能力，并养成正确的书写习惯。第二课时一、与日俱增1导学：“你必定要听老师的话，好勤学习？”“你不会的必定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早从前，好多名人就说过了，可是说的稍有不一样。2竞赛游戏形式学习“与日俱增”
7、中的名言。课件出示“与日俱增”中的名言。(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流畅。(3)三比：指名领读。(4)沟通对句子的理解。(5)他们说的和我说的有什么不一样？(意思同样，可是表达要言不烦。)(6)试试背诵。3拓展：你还知道哪些对于学习的名人名言？设计企图：浓重的学习兴趣能够使大脑和各样感官处于最活跃的状态，将单一、无聊的名言累积换成竞赛游戏，促进学生自觉地集中注意力，聚精会神于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。二、和大人一同读1引出主题，激起兴趣。教师：你们喜爱听孙悟空
8、的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下边，我们一同听一首儿歌孙悟空打妖怪。2教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1) 你们认真看看图文画面，谈谈：你发现了什么？(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，指引学生发现“咚、空”等字押韵的规律。3指引学生有节奏地朗诵儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。教师经过打击乐节奏来逐渐提升念儿歌的速度，增添儿歌的兴趣性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流畅快乐地念儿歌。4鼓舞学生用不一样的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不一样感情。(1)这首儿歌里你喜爱哪些人，不喜爱哪些人？谈谈你的原因。(2)请同学们
9、一边读一边设计适合的表情和动作，看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜爱的表情和动作表演。设计企图：这是一篇对于西游记故事的儿歌，经过朗诵，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的构造特色，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，表现其对儿歌中正、反两面人物的不一样感情。三、课后延长，亲子读诗把这首儿歌介绍给爸爸妈妈，让他们和你一同用快乐的形式朗诵儿歌。设计企图：语文阅读不可以限制于讲堂，要把学生的兴趣延长到课外，经过亲子阅读，进一步稳固讲堂所学，提升学习成效。教课反省1能落实语言文字训练点，夯实基础。经过创建和字宝宝游戏的情境，率领学生在
10、兴趣活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，表现学生自主、合作、研究的学习方式，掌握生字，会用生字，培育语文学习能力。2帮助学生揭露规律，拓展学习门路，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教课环节，指引学生察看生字的书写笔顺和间架构造的特色，发现规律，触类旁通，培育优秀的书写习惯。3累积的古诗和讲堂古诗学习要求不一样，累积的古诗只需求朗诵得正确、流畅、有感情，比较插图，自己发挥想象，诗意稍作认识，降低学习难度，提升朗读兴趣，扩大阅读累积。让语文园地成为学生学习的“乐园”。4.孙悟空打妖怪这首儿歌从构造特色和节奏感这双方面做重点和孩子们一同读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用供给的有关画面，睁开合理想象，使学生踊跃主动地参加表演朗读。学生们很快就能跟着节奏把儿歌生动地朗读下来，快乐学习，达成积累。
