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1、荷叶圆圆说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是荷叶圆圆。我从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程、板书设计、设计理念九个方面说说这节课。荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册第四单元14课，本单元的主题是“快乐的夏天”。本文是一篇轻快活泼的散文诗，文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦。通篇洋溢着童真童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，更有利于引导学生通过朗读感悟获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。这篇课文分两课时来完成，今天这节课是第二课时。根据新课标提出的“知
2、识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标：1、 会读本课12个生字，有感情地朗读课文、背诵课文；2、 学生以各种方式品读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情；3、 感悟夏天的勃勃生机和大自然的美好。识字和积累词语是低年级孩子阅读教学的基础，也是阅读教学的重点，因此我把会读本课12个生字，有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；一年级学生年龄偏小，理解能力较弱，因此，我把体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情以及感受夏天的美好作为教学的难点。“教学有法，但无定法”，我根据本课散文诗画面美、语言美的特点，采用1、情境教学法：利用课件、
3、激情的语言、直观的画面创设课文情境，引导学生学习；2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生记住生字，感受夏天及大自然的美好。与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过自主读、议读、师生合作读、赛读的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。为了上好这节课，我准备了多媒体课件、小动物图片。俗话说：“兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。”一年级的孩子喜欢美丽的图画。我首先出示荷叶图，让学生说说看到了什么，然后在黑板上用简笔画画荷叶，边画边声情并茂地说：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里
4、一首清凉的小诗，今天我们就继续学习14课荷叶圆圆。（板书课题）这种激趣导入法，极大地调动了孩子们求知的欲望。学生的兴趣调动起来之后，进入“复习旧知”环节。为了让学生学得开心，我设计了一个小游戏“青蛙过河”。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容。因此，我让学生观看课文朗读视频，并提出听读要求：故事中都有谁喜欢荷叶？根据学生的回答，我把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片贴在黑板上。再让学生借助拼音自主读课文，提出读书要求：（1）将课文自由完整地读两遍，品味、感悟长句的读法。（2）想一想：这些小伙伴都把荷叶当作它们
5、的什么？新课程标准倡导让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究的学习。下面的“快乐阅读，感悟课文”这一环节，我首先组织学生同桌合作阅读，讨论：荷叶是 的 。这个问题比较简单，学生很容易回答，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。同时板书“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”。然后出示小水珠课件，图文结合，先范读（师读），再指导学生抓住“躺”、“亮晶晶”读出小水珠的舒服和可爱；接着指导学生抓住“立”读出小蜻蜓的得意，抓住“蹲“读出小青蛙的自豪，抓住“游”读出小鱼儿的自由自在。然后师生合作读，老师引读，男生读小水珠、小青蛙的话，女生读小蜻蜓、小鱼儿的话。又为学
6、生创设一种竞赛气氛，小组选择自己喜欢的方式练读，达到熟能成诵，要求读出（背出）四种不同的感受，之后各小组推出代表比赛读，比赛完后进行评议，及时表扬鼓励。“书读百遍，其义自见”。这时我再提出问题：你觉得小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的心情怎样？孩子们会说，他们很快乐，难点也就迎刃而解。这个环节的设计，旨在提高学生的朗读水平，培养学生的语感，感悟课文的情境美，文字美，增强同学之间的团结合作精神。新课标指出：语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能。在学生对课文内容全面理解后，我启发学生想象：孩子们，美丽的池塘，圆圆的荷叶，还吸引了小蝌蚪、小蚂蚁很多很多大自然的朋友，他们会把荷
7、叶当作什么呢？（点课件），先小组讨论，再全班交流。学生回答后，进一步为学生提供说话的机会：这时，你想对美丽的夏天说些什么呢？这样设计，是依据爱因斯坦说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”所以，我进行适当的拓展，让孩子们充分想象，从而感悟夏天和大自然的美好。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，形象直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习兴趣，为背诵有困难的学生理清思路，同时把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。在整个教学设计中，我始终以“发展创新”教育理论为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童实际。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，使孩子们在情趣盎然的氛围中体验学习语文的快乐！我的说课到此结束，恳请各位领导、各位老师提出宝贵意见，谢谢大家！
