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1、让 幸 福 来 敲 门 一（3）班 徐卫红班会主题：教育的幸福，幸福的教育班会背景：幸福，是一个人言人殊的老话题。在不同的时期，不同领域的人们对此都有自己的理解。而学校教育应当“教育人以健全合理的幸福观，并使人得到幸福的感受”，引导学生明白，一个幸福的人，必然善于认识幸福、寻找幸福和放大幸福。真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴；会将自身投入到集体中去，享受到更大的幸福。班会目标：1、认识到生活中有很多细小常态的幸福。2、学会从奋斗过程中寻找幸福。3、懂得个人幸福能在集体幸福中得到放大。班会形式：情境体验、分享交流前期准备：关于初中生活的感言 班级照片 设计思路：一、
2、 导入：活动：1：每人将分到3块糖，把糖送给你最想感谢的人，要求在送糖时说出感谢他/她的原因；2：活动结束后，要求每个人手中所有的糖果都来自于别人的赠与；3：分糖，活动开始；4：感悟分享： 教室里，有一种东西在（幸福一滴：感恩生活，我们拥有着幸福。）5：引导学生关注自己的幸福感。二、认识幸福1：通过一系列图片，认识到身边的人的幸福，让学生意识到身边处处有幸福。2：五分钟体验：（1）请同学五分钟内写下自己认为幸福的事情，写下自己觉得不幸福的事情。 （展示学生对幸福原生态的理解）（2）分享本班某位同学的幸福。 （丰富学生的直接经验）（3）写下对幸福的理解。 （关注学生对幸福认识的变化）（幸福是你自
3、己定义的东西，当你觉得幸福的时候你就是幸福的！每个人的幸福不一样。）（4）从所写的几个“不幸福”中划去若干，只保留其中一个并交流。（让学生进行自我教育，促进其进一步反思）3、谈谈我作为班主任，你们给我的幸福以及不幸福（让学生从切身出发，去发现、感知、放大幸福） （让学生有爱的意识，只有爱班级，爱家人，爱身边的每一个人，你才能有更多的幸福感。）4：我思我行：（1） 选择我们身边的一类人，谈谈我们怎么做会给他/她带来幸福； （2）参考选项：父母家人、同学、老师、朋友、陌生人（3）小组讨论，5分钟后分享三、学生小结，教师点拨幸福与不幸是相对的，幸福是一种感受；生活中的某些不幸福无法回避，我们应正视并
4、化解它。教师总结 发现幸福 感受幸福 放大幸福 （情感体验，理解个人的幸福和集体之间的关系）附：作为班主任的我感受到的幸福1：周六，中午吃完饭，在写学习李吉林的心得体会时，收到王智濠妈妈的信息，告诉我，王智濠周五晚上就开始做作业，周六上午把书面作业全都完成了，下午准备复习，说我昨天在班上做得作业完成情况的调查有效。感觉到了幸福。2：周六，早上起床晒被子的时候，接到徐佳豪的电话，告诉我听，昨天的数学卷子上有两个地方有问题:，除了内疚，试卷印好了，我没有好好地检查一遍，但同时也感觉到，多好的一个学生，我知道他周六一早起床，做得事情，就应该是学习，他知道作业上出现了问题，告诉老师，让老师想办法通知其
5、他的学生，不再走弯路。感觉到了幸福。3：周五，在教室，看到何鑫燕擦完窗台，洗完抹布，把它平放在了教室的窗台上晾干，进教室门的时候，她意识到今天的天气不错，教室里光线蛮亮的，准备把教室的灯关掉。当然之前，还有一些经常主动去劳动的学生：季程程，张海彬等等。我觉得有这样子的学生是幸福。4：历史老师和生物老师被听完课，跑来和我说，徐老师，你们班的学生上课反应蛮快的，和老师配合的蛮好，表现不错；语文老师说，教了这么多年，感觉和这届学生最贴心；把你们做的手抄报拿给美术老师看，美术老师说这张不错，这张也不错：上次月考结束，英语老师说，我们班的英语成绩有了进步：等等，诸如此类的，你们得到别的老师的肯定的时候，
6、我感到幸福。还有：午休前，走近教室，看到同学们一个个在认真学习，埋头作业的时候，有学生说话吵闹，班干出声制止的时候；晨读课前，远远的就听到教室书声琅琅的时候；一些学生，能积极主动的去学习的时候；譬如，张海彬，张振红，黄佳成，殷荥萍，马剑飞，黄沂滢等等在教室上课，看到很多同学积极主动的举手回答问题，特别是一些之前从不举手的同学，也变得积极主动起来的时候；看到我们好几个学生，像陈翔、黄佳成、黄沂滢、殷荥萍、顾靖雯、孙希同等，站在讲台前，虽然有的还有些稚嫩，但也表现的落落大方，侃侃而谈的时候；当看到像王智濠、吴玉春、季爽等学生，身体不好还坚持到学校来上学的时候；体活课上，看到我们的学生一个个玩得很开心的时候看到感觉到我们的学生在进步的时候，就像上次月考结束，张露露，季秋洋，曹燕等改作业的时候，又有一个同学作业全对的时候等等，还有很多很多，都是日常生活中，不值得一提的小事儿，但也是我作为一个班主任，能够感受到的幸福。4
