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1、说 课 稿新目标英语八年级下册 Unit 2 Ill help to clean up the city park.广西贵港市港北五中 李伟玲Hello， Everyone!我说课的内容是八年级下册 Unit 2 Ill help to clean up the city park.下面我将从六个方面进行说课：说教材，说学法，说教法，说教学流程，说板书，说课后反思。一、说教材1、教材内容及地位本课内容以一只导盲犬为桥梁，以受捐赠人给捐赠者的一封感谢信为题材，贯穿志愿服务给自己、他人和社会带来一系列影响的主线，源于实际的生活，易于学生理解。而本节课的阅读策略是掌握词性对阅读文章的理解，词性的学习
2、在前面的课中已经贯穿有各种词性的学习，所以本节的阅读策略易掌握。2、说教学目标（1）语言知识目标：1） 能掌握以下单词： letter, miss, set up, disabled，make a difference, blind, deaf, imagine, difficulty, open, door, carry, train, excited, training, kindness, clever, understand, change, 2) 能掌握以下句型： Id like to thank you for giving money to Animal Helpers. Im
3、sure you know that this group was set up to help disabled people like me. You helped to make it possible for me to have Lucky. Lucky makes a difference to my life. Im only able to have a “dog-helper” because your kindness. （2）能力目标：（1）能够判断文中单词的词性，帮助理解词的意思，从而提高文章的理解能力。（2）培养快速阅读短文，并从中获取相关信息的能力。（3）情感态度价
4、值观目标： 培养学生热爱公益事业，学会关心他人、乐于助人、关注弱势群体、共建和谐社会的优良品质。3、 说教学重难点：重点：（1）掌握本课时出现的生词、短语及用法。（2）通过上下文，正确判断单词的词性。（3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。难点：（1）通过上下文，正确判断单词的词性，从而提高文章的理解。（2）快速阅读文章，并从中获取相关信息。二、说学情初二的学生经过近两年的英语学习，已积累了一定的语言基础知识。且本课内容以一只导盲犬为桥梁，以受捐赠人给捐赠者的一封感谢信为题材，贯穿志愿服务给自己、他人和社会带来一系列影响的主线，源于实际的生活，易于学生理解。因此学生的学习积极性
5、会很高。结合本校学生实际情况，我对教学内容加以修改调整，力争通过本课的学习，使学生明确英语学习中可以通过词性及联系上下文来理解阅读内容，同时设计了一系列相关的阅读材料来训练学生的阅读技巧和方法，培养解决实际问题的能力。同时对学生进行德育渗透，教育学生关心他人、乐于助人、关注弱势群体、共建和谐社会。三、说教法直观的教学手段，任务型教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，激活课堂，最终达到预期的教学目标。四、说教学流程Step I：Warming upStep1: Watch a video and enjoy the song “Let the world be full of love” ab
6、out volunteer.。生活中很多人需要我们的帮助，我们应积极主动的提供帮助；同时我们有时候也需要他人的帮助，提问：当我们得到他人的帮助后如何感谢他人（How do you usually thank someone who helps you?）（设计意图：通过观看志愿者公益活动视频，聆听悦耳的英文歌让世界充满爱，让学生感知志愿者的公益活动, 培养学生乐于助人的品质；同时创设了和谐的课堂气氛，激发学生学习的欲望，也为完成课文2a 活动做好铺垫。）Step 2: Finish 2aDiscuss: How do you usually thank someone who helps yo
7、u?（教师提供一些图片帮助学生回答这个问题）Step II: PresentationStep1: Learn the new words on page 14.（设计意图：先学习新单词，为文章的理解扫除障碍）（学习策略：小组合作拼读单词-跟录音读，纠正拼读发音-全班齐读-小组抢读）Step 2：Pre-reading1. 引导学生注意本文的体裁-感谢信与其他信件的区别：When we write a thank-you letter, what do we have to write at the beginning and the end?（设计意图：为今后写感谢信奠定基础）2、阅读策略的
8、指导：（1）引导学生看插图预测信件内容：Look at the picture and guess what the letter is mainly about? （1） 本单元的阅读策略：Understanding parts of speech (理解单词的词性，帮助你理解词的意思)（设计意图：注意加强对学生阅读策略的指导，帮助学生对阅读文章的理解）Step 3：While-reading任务一：Fast readingRead the article quickly and answer the following questions:（限时2分钟）1. Who wrote the l
9、etter to Miss Li? Why?2. What did Miss Li do?3. Who is Lucky?（设计意图：要求学生采取skimming 的阅读策略，限时快速阅读使学生对信件内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。）任务二：Careful reading （一）根据信件内容判断句子的正误。1. In the passage, Lucky is the name of a dog. 2. From the passage, we know that Ben Smith has something wrong with his eyes an
10、d ears. 3. After only six weeks of training, the dog was brought to Ben Smiths home.4. From the passage, we know that Miss Li helped the disabled people by donating money to the group “Animal Helpers”. （二）根据信件内容，完成句子或问题。根据课文内容, 完成任务。A. 根据文章内容补全句子。1. “Animal Helpers” is _ that helps disabled people.2
11、. Ben Smith cant use _ well.3. Lucky is very clever and understands many _. B. 根据文章内容回答下列问题。4. How long was Lucky trained at Animal Helpers?_5. What can Lucky do for Ben Smith? _（设计意图：通过精读这个环节，完成几个阅读任务，培养学生的综合阅读能力。）拓展：观看视频导盲犬Step III：post-readingStep 1: work on 2d （学习策略:自主学习，感悟体验）Step 2: work on 2cN
12、ow look at the list of words below. Circle the part of the speech of each word（学习策略: 互疑互助，合作探究）Step 3: work on 2e Discuss in groups: 1. In what other ways do you think dogs are able to help people?2. What other animals can we train to help people?Step 4: 小组大声朗读课文然后对课文重要语言点进行讲解。Step IV：SummaryStep V：
13、Homework1. 课时作业：（1）Make their own sentences with words in 2c.（2）为自己想要感谢的人写一封感谢函，表达自己的感恩之情。2. 人生作业：做诚信友善、知感恩、乐助人的阳光三中学生，让我们携手将爱传递。五、 板书设计Unit 2 Ill help to clean up the city park.A thank-you letterHow to write：1. Id like to thank you for(开头)2.Thank you again for.(结尾)Parts of speechn./ adj./v./adv.Main characters Miss Li Ben Smith Lucky Animal helpers设计意图：板书上多呈现的这些短语是本堂课学生必须掌握的语言点，学生要能学会运用。而小组合作学习可以活跃课堂气氛，激发学生参与热情，同时，表杨优秀的小组和组员会得到物质奖励，这样也树立了学生的自信心。六、 课后反思 本课教学认真遵循任务型教学的原则，既在用中学，为用而学，学用结合，学而能用。把课堂的大部分时间交给学生，充分发挥他们的主动性和创造性，使其通过体验、实践、合作和探究等方式，学会学习，从而全面提高语言综合运用能力。
